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O surgimento da inteligência artificial generativa (IA), ao mesmo tempo que cria novas possibilidades de aprendizagem e ensino, exacerbou os desafios de avaliação existentes no ensino superior. No entanto, há uma experiência considerável, baseada em evidências, teoria e prática, sobre como projetar a avaliação para um mundo digital, que inclui inteligência artificial. A IA não é nova, afinal, mesmo que as iterações atuais da IA generativa sejam.

Este documento, construído através da colaboração de especialistas, baseia-se neste corpo de conhecimento e descreve as direções para o futuro da avaliação. Ele busca fornecer orientação para o setor sobre como as práticas de avaliação podem aproveitar as oportunidades e gerenciar os riscos da IA, especificamente a IA generativa.

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Este relatório da Australian Government é um documento de discussão que procura fornecer orientação para o setor de ensino superior sobre como projetar a avaliação para um mundo digital que inclui inteligência artificial (IA), especialmente IA generativa. 

O relatório descreve dois princípios orientadores e cinco proposições para a reforma da avaliação na era da IA. O relatório também convida as partes interessadas a responderem sobre os projetos de princípios e proposições.

🛑As cinco ideias do relatório são:

1.A avaliação e as experiências de aprendizagem devem equipar os alunos para participarem ética e ativamente numa sociedade permeada pela IA.
2.A avaliação deve adotar uma abordagem programática/sistémica alinhada com os valores disciplinares e de qualificação.
3.A avaliação deve enfatizar o processo de aprendizagem em detrimento do produto da aprendizagem e proporcionar oportunidades de feedback e reflexão sobre o uso da IA.
4.A avaliação deve proporcionar oportunidades para que os alunos trabalhem adequadamente uns com os outros e com a IA, e articular as formas e limites aceitáveis de colaboração.
5.A avaliação deve garantir pontos significativos num programa para informar decisões sobre progressão e conclusão e identificar momentos-chave em que os alunos precisam demonstrar as suas capacidades sem IA.

Duas recomendações do relatório são:

i.O setor deve envolver-se em discussões e tomadas de decisão contínuas sobre o papel da IA na avaliação e incluir uma série de vozes, como estudantes, educadores, órgãos de acreditação profissional e fornecedores de tecnologia.

ii.Os Provedores de Ensino Superior devem desenvolver capacidades académicas e profissionais para trabalhar com IA e rever as suas práticas de avaliação no nível do programa para garantir que estejam alinhadas com os princípios e proposições.

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