Os alunos do ensino secundário podem beneficiar ao aprenderem a criar diferentes tipos de media, de forma responsável.
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Dada a sua natureza ubíqua, os media desempenham um papel crucial na educação diária dos alunos. O consumo de media por adolescentes tem sido associado a uma deterioração da saúde mental, aumentando a necessidade de capacitarmos os alunos como consumidores críticos de media.
Jeremy Murphy, professor de multimédia na Escola Secundária de San Jacinto, em San Jacinto, Califórnia, observa: “Os alunos estão constantemente expostos a mensagens de media em todas as plataformas, por isso compreender as decisões, processos e diretrizes éticas para o desenvolvimento eficaz dos media pode torná-los consumidores de media mais perspicazes.”
Além disso, vamos capacitá-los a criar media significativos e relevantes que contem as suas histórias de forma positiva. Para além de usar media como textos ou incorporar tarefas de criação de media, as salas de aula e as escolas podem abraçar programas de media liderados por alunos. Fazê-lo, equipa os alunos com competências comercializáveis e práticas para o seu futuro, ao mesmo tempo que os ajuda a desenvolver o pensamento crítico e a resistência aos media, hoje.
PORQUÊ OS MEDIA LIDERADOS POR ESTUDANTES
David Gamberg, ex-superintendente das Escolas de Southold e Greenport em Nova Iorque, afirma que enquanto a transmissão televisiva estudantil dá certamente voz aos alunos na sua escola secundária, faz “muito mais em termos de contar histórias, cidadania digital e até mesmo mais do que o envolvimento cívico de qualquer comunidade escolar”.
As competências autênticas que os cursos de media desenvolvem não podem ser replicadas em outras disciplinas, em parte porque os media estão destinados a ser partilhados. E quando os alunos sabem que o seu trabalho será partilhado como parte dos objetivos do curso, a audiência autêntica infunde o projeto com mais relevância: Pessoas reais—não apenas um professor—vão ver isto. Murphy explica que “por desígnio, os cursos de media exigem que os alunos criem produtos para consumo público. Estes não são apenas trabalhos que só serão vistos pelo professor, mas produtos criativos que estarão disponíveis para visualização pública. Publicar produtos de media de alunos requer que estes abordem os projetos de forma responsável e considerem a sua audiência durante o processo de desenvolvimento.”
Gamberg e Murphy observam ambos que os media liderados por estudantes incentivam a colaboração com a comunidade escolar e local, contando as histórias dos alunos, clubes e outras organizações escolares. Murphy expandiu este ponto, observando que as equipas de media lideradas por alunos podem também “transmitir eventos desportivos e atividades co-curriculares ao vivo, praticando todas as competências necessárias para a cobertura de eventos de transmissão ao vivo” e permitindo que pessoas na comunidade que não possam comparecer fisicamente nos eventos participem.
COMO COMEÇAR
Embora criar um curso de media costumasse ser uma jornada rumo a câmaras caras e formação de elite, os recursos são abundantes para ajudar praticamente qualquer pessoa a lançar um curso ou unidade de media. Com apenas um telemóvel, pode apoiar os alunos na sua missão de contar as suas histórias e conectar-se com conteúdo relevante e significativo.
Um veterano no ensino de media que lançou vários programas de media liderados por alunos, Murphy explica que mais do que dinheiro, precisa “de um grupo de alunos que estejam empenhados em iniciar um programa de nível profissional. Com um grupo dedicado de alunos, pode-se estabelecer um programa de media eficaz com custos iniciais reduzidos.” Muitos alunos têm dispositivos com vídeo e áudio de alta qualidade, permitindo que qualquer pessoa capture imagens, áudio e vídeo.
Organizações de media locais e nacionais fornecem guias e apoio para ajudar qualquer professor, mesmo aqueles com pouca ou nenhuma experiência, a apoiar os media dos alunos. Os Student Reporting Labs da PBS hospedam o Storymaker, repleto de tutoriais, planos de aula e conselhos para iniciar um programa de media. Estas ferramentas permitem que qualquer professor incorpore aprendizagem baseada em projetos focada em media no seu currículo ou crie um curso completo de media desde o início, independentemente do seu nível pessoal de experiência.
Aproveite os sites escolares e as contas de redes sociais existentes para partilhar conteúdo criado pelos alunos. Sites gratuitos como o Adobe Creative Cloud, o YouTube e o Weebly também permitem que grupos publiquem os seus media e partilhem com a sua comunidade.
Embora os alunos sejam nativos digitais, podem ser ingénuos em relação à cidadania digital. “O passo mais importante é ajudar os alunos a navegar pelas diretrizes éticas e responsabilidades legais do desenvolvimento de media”, diz Murphy. “Depois de compreenderem bem a missão do seu grupo de media, os alunos podem começar a contar as histórias incríveis à volta do seu campus e partilhar essas histórias com a comunidade.”
TAREFAS AUTÊNTICAS, FEEDBACK AUTÊNTICO
A relevância de criar media é acompanhada pela autenticidade do feedback que os alunos recebem sobre o seu trabalho. “Uma vez que os produtos dos alunos estão disponíveis para consumo público”, diz Murphy, “eles geralmente receberão feedback sobre alguns dos seus projetos ao longo do ano escolar. O feedback positivo é guardado e partilhado com todo o grupo para ajudar a reforçar a validade do seu programa de media estudantil.”
Uma vez que um dos objetivos dos programas de media estudantil é criar envolvimento autêntico, as críticas e o feedback positivo ou negativo proporcionam oportunidades do mundo real para refletir sobre o trabalho: Será que o elogio ou a crítica são justificados? Porquê ou porquê não? A crítica ou o elogio são específicos? O feedback fornece mudanças acionáveis ou crescimento que podemos incorporar no futuro? O que faz com que a peça ressoe (ou não) com o público? No geral, que tipo de feedback estamos a receber? Quais as peças que recebem mais comentários? Mais positividade? Mais negatividade? Porquê?
As organizações de media também oferecem oportunidades para os alunos competirem por reconhecimento e tempo de antena. Os Student Reporting Labs transmitem as contribuições dos alunos no PBS NewsHour; a NPR organiza um desafio anual de podcasting; e inúmeras competições locais e regionais de broadcasting estudantil ajudam a honrar e celebrar os criadores de media estudantis.
O Broadcast Awards for Senior High (BASH) recolhe contribuições de transmissões de notícias dos alunos e fornece feedback de especialistas em media. Organizado pela Universidade de Hofstra, o BASH não só celebra o trabalho dos alunos em múltiplas categorias, mas também fornece formação e apoio aos educadores. Para aqueles sem um curso de transmissão, o Desafio da Student Television Network envolve os alunos num desafio de uma semana para produzir conteúdo.
ALGUMAS CONCLUSÕES
Ler e criar media são competências fundamentais para a vida, que ajudam os alunos a pensar e a analisar informações de forma crítica. Murphy viu o poder dos media nos seus alunos: “Ao longo do seu envolvimento num programa de media, os alunos aprendem o valor da narração de histórias, da reportagem precisa, da mensagem clara e do envolvimento do público.”
O ex-superintendente Gamberg concorda: “Os programas de media são oportunidades maravilhosas para dar aos alunos a oportunidade de aprenderem na prática, de uma forma real e autêntica. É consequente. Tem impacto. Dá-lhes a oportunidade de fazer algo que é significativo para eles.”
Os alunos estão imersos em media, e a IA promete tornar o panorama mediático mais difícil de navegar. Podemos deixar os alunos à deriva e entregues a si próprios, ou podemos dotá-los de competências e ensiná-los a ler e a criar media. Podemos dar-lhes as competências para discernir e discriminar media e fornecer saídas positivas para se conectarem à sua comunidade. Podemos honrar as suas histórias e elevar as suas vozes. Dado a riqueza de recursos gratuitos e sistemas de apoio disponíveis para todos os educadores, o momento de mergulhar e fazer acontecer a criação de media é agora.
Referência: Bakkegard, D. (2024). Setting Up a Student Media Program in Your School. Retrieved from https://www.edutopia.org/article/setting-high-school-student-media-program/
