O Ministério de Educação de Espanha publica o projeto «Retina. Literacia e criação audiovisual na sala de aula», um texto que aborda a aprendizagem da comunicação audiovisual através da linguagem cinematográfica.

Nas sociedades desenvolvidas do século XXI existe uma quantidade inabalável de informação escrita, oral e visual ao alcance da maioria da população. Esta informação chega aos utilizadores de forma acessível através de múltiplos dispositivos digitais de uso pessoal. No entanto, na sua maioria, os destinatários são consumidores passivos de toda essa informação, porque os utilizadores desconhecem algumas das linguagens utilizadas, bem como o funcionamento dos meios e dos canais pelos quais a informação é transmitida. Esta é a razão pela qual a literacia audiovisual é fundamental, tanto na sua vertente de recepção e interpretação como na vertente criativa. Esta publicação pretende ser uma ferramenta útil para que alunos e professores possam aproximar-se da análise dos diferentes elementos que compõem a comunicação audiovisual, ao mesmo tempo que podem lançar projectos de criação audiovisual no âmbito escolar.

A publicação é composta por dois volumes: o primeiro deles é dedicado ao contexto, nele se explica a necessidade de uma alfabetização audiovisual no ecossistema informativo digital das sociedades contemporâneas e como a linguagem cinematográfica contribui efetivamente para o conhecimento e a aprendizagem. Este volume, além disso, apresenta de forma nítida a forma como um projeto criativo audiovisual contribui para a aquisição das competências-chave, ao mesmo tempo que permite o trabalho interdisciplinar. Esta primeira parte da publicação é completada com uma visão didática do projeto criativo, que transcende o meramente comunicativo para se tornar um objeto artístico e cultural que convida ao pensamento e ao olhar críticos, e com uma série de exemplos de propostas didáticas.

O segundo volume é formado por um guia didático no qual se propõem objetivos bem definidos: que os alunos desenvolvam um «olhar atento e reflexivo» que lhes permita tornar-se cidadãos ativos, críticos e possam construir o seu próprio conhecimento a partir de valores sociais e democráticos; e que possam desenvolver o pensamento criativo e empregar metodologias que favoreçam o trabalho cooperativo e impulsionem a integração. A seguir, o guia apresenta as fases para a literacia na linguagem cinematográfica: a sintaxe, apartado no qual se analisam os elementos fundamentais da linguagem cinematográfica que os alunos devem conhecer; a análise, fase na qual se indaga na metodologia para aprender a descobrir aspectos formais e expressivos de obras ou fragmentos visualizados; e, por último, a fase de criação, na qual se inicia o processo de produção cinematográfica que inclui os meios digitais que se empregam para o seu desenvolvimento. O conteúdo do guia didático é eminentemente prático com explicações e definições detalhadas, numerosos links para vídeos explicativos, tutoriais, bem como recursos digitais, documentais, técnicos e bibliográficos.

Esta publicação não se deve restringir ao âmbito das áreas e matérias artísticas da Educação Básica e Secundária, às quais a legislação encomenda a aprendizagem da linguagem cinematográfica que permita a compreensão e criação de mensagens audiovisuais, mas que a linguagem audiovisual e cinematográfica, da mesma forma que o oral e o escrito, deve ser empregada em todas as áreas e matérias como um meio que permite aceder à informação e adquirir e construir conhecimento mediante o aproveitamento das qualidades pedagógicas dos processos criativos que propicia essa linguagem.

A publicação do projeto está hospedada no site de leer.es  , onde se pode aceder tanto ao download gratuito do volume correspondente ao contexto como ao do guia didático. Da mesma forma, neste site pode-se encontrar o vídeo de apresentação, do projeto.