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O livro “Problemas Emocionais e Comportamentais na Escola – Teoria e Prática”, de Joaquim Colôa, publicado pelo ISEC Lisboa em 2022, apresenta uma abordagem abrangente sobre os problemas emocionais e comportamentais em contexto escolar.

Conceitos fundamentais

O autor começa com uma contextualização teórica, explorando conceitos como:

• Emoções, comportamentos e sentimentos: O comportamento humano é descrito como um conjunto de manifestações e respostas aos fenómenos do meio ambiente, geradas por um sistema dinâmico e complexo, moldadas pelas vivências de cada pessoa.
• Competências emocionais: Apresentadas como caraterísticas individuais que permitem realizações mais eficazes e comportamentos mais adequados, incluindo a capacidade de identificar, compreender, expressar, regular e mobilizar emoções.
• Inteligência emocional: Definida como a capacidade de perceber, avaliar e expressar emoções, compreender o conhecimento emocional e controlar emoções para promover o crescimento emocional e intelectual.

Problemas emocionais e comportamentais

O autor clarifica o que são problemas emocionais e comportamentais:

• Definição e características: Uma condição complexa e multifatorial que engloba diversas problemáticas específicas, podendo incluir comportamentos agressivos, desafiadores, autoagressão, dificuldades de atenção, isolamento social, ansiedade, entre outros.
• Autoconceito, autoimagem e autoestima: Componentes frequentemente afetados em alunos com problemas emocionais e comportamentais.
• Perfil comportamental ciclotímico: Caraterizado por mudanças de humor repentinas e contrastantes.
• Dimensões de externalização e internalização: A primeira refere-se a comportamentos diretamente observáveis (agressão, gritar, não cumprir regras), enquanto a segunda inclui comportamentos de pouca interação, discursos fantasistas, medos, apatia e depressão.

Causas e frequência

O livro identifica diversos fatores que podem contribuir para os problemas emocionais e comportamentais:

• Fatores biológicos: Alterações químicas cerebrais, exposição pré-natal a drogas/álcool, doenças físicas.
• Fatores do contexto familiar: Dinâmicas familiares stressantes, regras inconsistentes, vínculos frágeis.
• Fatores do contexto escolar: Gestão inadequada da sala de aula, indiferença às diferenças dos alunos.
• Fatores culturais: Expetativas diferentes sobre o desenvolvimento, pressão excessiva.

Quanto à frequência, o autor menciona que em Portugal não existem dados robustos específicos sobre problemas emocionais e comportamentais, mas apresenta algumas estatísticas que indicam que aproximadamente 54,2% dos alunos com necessidades específicas apresentam problemas ao nível da interação e relações interpessoais.

Aspetos do contexto escolar

O autor aborda como os problemas emocionais e comportamentais se manifestam no contexto escolar:

• Papel dos professores e outros profissionais: Destaca a necessidade de formação específica e trabalho colaborativo.
• Serviço de Educação Especial: Apresentado como peça-chave na elaboração e operacionalização de respostas direcionadas aos alunos com problemas emocionais e comportamentais.
• Importância das famílias: Essenciais para o trabalho dos professores, fornecendo feedback e permitindo a generalização das aprendizagens.

Identificação e avaliação

O processo de avaliação é descrito como central para toda a ação pedagógica:

• Avaliação para as aprendizagens vs. avaliação das aprendizagens: Diferenciação entre a tomada de decisões que afetam o ensino a curto prazo e o registo do que foi aprendido.
• Processo de identificação: Diferenciado do diagnóstico clínico, focando-se na exploração do perfil neurofuncional do aluno para decisão sobre estratégias e modelos de ação mais adequados.

O livro conclui destacando a importância de uma abordagem multidisciplinar e precoce para lidar com os problemas emocionais e comportamentais em contexto escolar.