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Resumo

O projeto propõe-se realizar um estudo de investigação que permita aprofundar o conhecimento sobre o perfil académico e profissional dos docentes que, nas instituições de ensino superior público, asseguram a formação inicial de professores (FIP) dos ensinos básico e secundário.

Baseado numa análise dos cursos que habilitam profissionalmente para a docência nos 1.º e 2.º ciclos do ensino básico e do perfil dos formadores de professores dos cursos de mestrado que habilitam para a docência no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, o estudo focar-se-á nos docentes que asseguram as Unidades Curriculares (UC) relacionadas com o exercício docente/prática curricular em sala de aula (i. e. didáticas específicas, iniciação à prática profissional/prática de ensino supervisionada, estágio, currículo, avaliação da aprendizagem, metodologias de ensino-aprendizagem, …).

Com o objetivo de aprofundar dos dados recolhidos e analisados, realizar-se-ão também estudos de caso que permitam abarcar a formação inicial de professores na diversidade que a caracteriza.

Apresentação pública do estudo

Introdução

O presente documento sistematiza dados e conclusões do estudo “Perfil académico e profissional de professores do ensino superior que asseguram a formação inicial de professores”, financiado pelo EDULOG, que teve como finalidade mapear características académicas e profissionais dos docentes que, em Portugal, nas instituições de ensino superior (IES) público e nas do privado, nos cursos de formação inicial de professores (FIP)1 , asseguram as unidades curriculares (UC) diretamente relacionadas com o exercício da docência. Tendo tido como foco a FIP, o estudo analisou os cursos de mestrado que, em Portugal, conferem essa formação para a docência nos primeiros seis anos da escolaridade básica (1º CEB; 2º CEB; 1º e 2º CEB em Português/HGP; 1º e 2º CEB em Matemática/CN, cf. D. L. nº 79/2014) e os que o fazem para a docência no 3º CEB e no ensino secundário.

Para além destes cursos de formação de professores, foram também analisados os de licenciatura em Educação Básica (1º ciclo de estudos)2 por esta graduação constituir um pré-requisito para acesso aos cursos de mestrado que formam para os 1º e 2º ciclos do ensino básico e por ela já contemplar no plano de estudos formação que tem relação com o exercício da docência.

Este relatório, por corresponder ao final do projeto, engloba resultados de todas as fases do estudo, cruzando, sempre que possível, a informação relativa a situações das IES público com as do privado, as do subsistema universitário com as do politécnico, e as de distintos níveis de habilitação para a docência, isto é, do 1º Ciclo do Ensino Básico ao Ensino Secundário. O conhecimento obtido permite também enunciar um conjunto de recomendações que são apresentadas no final do documento e que, por terem como foco a FIP, se destinam principalmente às IES onde ocorre a FIP e à Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES).

Os resultados da primeira e da segunda fase do estudo corresponderam a uma análise documental das Fichas de Curriculum Vitae (Fichas de CV) dos docentes dos cursos de FIP acreditados pela A3ES e em funcionamento em 2019. Essas Fichas foram-nos disponibilizadas pela A3ES, depois de devidamente anonimizadas. Os dados dessa fase de análise documental foram já apresentados em relatórios prévios, sendo agora retomados, mas numa perspetiva integrada e cruzada. Por outro lado, na terceira fase do projeto, foram realizados Estudos de Caso que tiveram como intenção aprofundar dados da análise documental recolhidos nas fases anteriores. É recorrendo a esse conjunto de dados que construímos o relatório que aqui apresentamos e que desejamos possa apoiar caminhos que contribuam para a melhoria da formação de professores em Portugal. 

Nesse sentido, o relatório, na sua estrutura, tem três partes:

• Parte I – apresenta dados resultantes da análise documental das Fichas de CV, orientada para a caracterização do perfil académico e profissional dos docentes do ensino superior que, em Portugal, asseguram a formação inicial de professores nas UC relacionadas com o exercício da docência/prática curricular relativa ao ensinoaprendizagem-avaliação.

• Parte II – apresenta dados resultantes dos Estudos de Caso relativos a cursos de FIP de diferentes níveis escolares, e que envolveu coordenadores de cursos e professores cooperantes de IES público e IES privado.

• Conclusões e Recomendações – apresenta uma síntese do estudo que tem como intenção apoiar caminhos que possam contribuir para a melhoria da FIP. Anexo a este relatório é apresentada informação suplementar (anexos A, B, C e D, E, F, G, I e J), construída durante o estudo, que se considera relevante, quer pelo conhecimento que fornece, quer pelo apoio que pode constituir para outros estudos.