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Resumo
Nesta dissertação, pretendemos inferir se estão reunidas as condições para que os Massive Open Online Course (MOOC) possam ser validos, no âmbito da formação contínua dos professores. Para isso, começamos com as leituras sobre os conceitos de aprendizagem ao longo da vida, desenvolvimento profissional, formação não-formal e formal dos professores. Abordamos modelos teóricos de suporte à formação e/ou aprendizagem online, apoiada pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC). Fazemos a revisão da literatura sobre o que são os MOOC e os princípios do conetivismo, nos quais se baseiam. Importa salientar, também, o papel do formador em ambientes de aprendizagem virtuais e por fim como planear um curso online que agregue os princípios do MOOC. Inquirimos os professores participantes, entrevistamos um diretor de um CFAE e um investigador e também procedemos à análise da regulamentação em vigor. Os resultados apresentados surgem alicerçados na revisão da literatura e na análise dos dados recolhidos e da regulamentação.
Palavras Chave
Desenvolvimento profissional; formação; MOOC e validação
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