Abordar a implementação da Inteligência Artificial (IA) nas escolas requer uma redefinição profunda da pedagogia, inspirada nas ideias de Paulo Freire e Antonio Faundez. A pedagogia da pergunta é central nesse contexto, representando uma crítica à educação tradicional que se concentra em fornecer respostas a perguntas inexistentes. Freire e Faundez denominam essa abordagem como “pedagogia da resposta”, que se concentra na adaptação e não na criatividade, já que a verdadeira compreensão começa quando se formula uma pergunta.
Neste contexto, o professor atua como mediador no processo de pergunta e resposta, orientando os alunos na exploração do conhecimento, estimulando a criatividade e o pensamento crítico e democratizando o acesso à educação.
No artigo de Maria Victoria Maidana, “Gerando aprendizagens significativas no mundo BANI“, foram apresentadas sugestões para o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem, com foco na formulação de slogans. A relação entre a aprendizagem significativa e a pedagogia da pergunta nos tempos da IA reside no facto de que a pedagogia da pergunta serve como um ponto de partida fundamental para utilizar a IA de forma a evitar a estagnação cognitiva. A pergunta é a chave para permitir que os alunos usem a IA como uma ferramenta para a produção de textos, a criação de imagens, a elaboração de conclusões, a avaliação de possibilidades e a tomada de decisões.
Para que as informações fornecidas pela IA se tornem significativas para os alunos e promovam o pensamento crítico, é essencial que o ponto de partida seja sempre uma pergunta. Isso permite refletir sobre a relação entre o que é oferecido pela IA e as dinâmicas de poder subjacentes na interação com a tecnologia.
No campo da IA, um “prompt” é uma entrada de dados que orienta a geração de um resultado específico. A questão crucial é como os estudantes podem formular “prompts” e analisar as respostas de forma crítica se as estratégias de ensino-aprendizagem promovem a pedagogia da resposta em vez da pedagogia da pergunta. É fundamental reconhecer que a aprendizagem significativa começa com uma pergunta.
Para formular boas perguntas, os estudantes precisam desenvolver habilidades de síntese, pensamento criativo, raciocínio articulado, visão de diferentes cenários, trabalho em equipa, tomada de decisões embasadas, organização de informações e adaptabilidade.
Ao desenhar estratégias de ensino-aprendizagem que utilizam a IAG para aprimorar a Inteligência Humana (IH), é necessário repensar os objetivos dessas estratégias. Dependendo do resultado desejado, a IA pode ser usada para conceituar, avaliar, criar conteúdo avançado, analisar opções, debater, solicitar feedback e corrigir textos, entre outras aplicações.
É crucial que os educadores estejam dispostos a repensar as suas práticas educativas, estratégias metodológicas, recursos, avaliação, seleção de conteúdo e atividades propostas. As estratégias devem responder às necessidades dos alunos, promovendo a sua autonomia e pensamento crítico, em vez de criar dependência das tecnologias.
Adaptação livre do texto de Maria Victoria Maidana: La pedagogía de la pregunta: el punto de partida para generar aprendizajes significativos en tiempos de IA.
