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O documento apresenta uma visão abrangente e crítica sobre o fenómeno da “educação algorítmica” e as implicações e desafios que isso traz para os sistemas educativos. Os autores definem “educação algorítmica” como a crescente importância de tecnologias educativas orientadas por dados em todos os processos de ensino, aprendizagem e governança educacional.

Uma das principais forças do documento é sua análise detalhada dos desafios de primeira e segunda ordem associados à adoção de tecnologias de dados intensivos na educação. Os desafios de primeira ordem são mais gerais, como falta de acesso à tecnologia e capacitação inadequada. Já os desafios de segunda ordem estão mais relacionados às barreiras específicas das novas tecnologias, como falta de transparência nos algoritmos, riscos de privacidade de dados, expertise técnica limitada, entre outros.

Os autores argumentam de forma convincente que as instituições educativas precisam de desenvolver novas capacidades institucionais em áreas como literacia de dados, análise de dados, governança de dados e privacidade. Também destacam a necessidade de fortalecer os quadros técnicos nos ministérios da educação para lidar com o grande volume de dados gerados.

Uma contribuição valiosa é a discussão sobre como equilibrar o relacionamento entre as grandes empresas de tecnologia educativa (BigTech) e a administração educacional. Os autores propõem aspectos-chave como capacidade de auditoria, maior envolvimento da comunidade educativa, conscientização dos riscos e proteção dos direitos das crianças.

No entanto, o documento poderia ter explorado mais a fundo as implicações pedagógicas e curriculares da educação algorítmica. Como é que os modelos de ensino e aprendizagem podem ser transformados? Que novas habilidades e competências os alunos precisam desenvolver num ambiente tão centrado em dados?

Além disso, embora os autores mencionem os riscos de vigilância e controlo excessivo, uma análise mais aprofundada das questões éticas e de poder subjacentes à incorporação de algoritmos na educação teria sido bem-vinda.

Em suma, este documento oferece uma análise rica e oportuna sobre as oportunidades e desafios da educação algorítmica. Serve como um alerta importante para que as instituições educativas se preparem adequadamente para esta nova realidade a fim de maximizar os benefícios e mitigar os riscos.

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Cobo, C., & Rivera-Vargas, P. (2023). What is ‘algorithmic education’ and why do education institutions need to consolidate new capacities? In C. Cobo & A. Rivas (Eds.), The New Digital Education Policy Landscape. (210-225). Routledge.

https://doi.org/10.4324/9781003373018-14