Um novo modelo alternativo de educação está a surgir online, competindo involuntariamente com a instituição escolar tradicional. Estamos preparados para a mudança?

Artigo de Miguel Ángel Escotet

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O desenvolvimento tecnológico na informação e comunicação ao longo do século passado provocou profundas mudanças sociais e políticas que moldaram praticamente todos os aspectos do nosso mundo. Muitas vezes pensava-se que a educação estava particularmente aberta a estas mudanças tecnológicas.

A rádio e a televisão, por exemplo, foram aclamadas como novas formas de mudar os meios de aprendizagem. No entanto, as vantagens educativas destes meios de comunicação, ainda hoje, não têm sido adequadamente utilizadas, quer nos sistemas de aprendizagem dentro da escola, quer fora da escola. O que podemos dizer sobre o aparecimento do computador, da Internet, dos sistemas digitais, das redes sociais e da actual disrupção da inteligência artificial generativa?

O que vemos agora é uma nova «escola paralela» a emergir nas nossas sociedades que, sem necessariamente pretender fazê-lo, compete com a instituição escolar tradicional.

Estes novos meios de comunicação e sistemas de informação, sejam eles digitais ou não, desenvolvem condicionamentos por meio de vocabulário, categorias conceptuais e atitudes. Os programas geram normas, valores e conteúdos ideológicos, explícitos ou implícitos, que tendem a estar relacionados com o modelo cultural e económico dominante à medida que participam na estrutura do poder social.

Em última análise, têm o potencial de criar mudanças duradouras no modelo social actual.

Falta sistema educativo

A imagem e o som cativam a nossa passividade. Ninguém deixa de reconhecer que estes meios de comunicação invasivos da privacidade desencadearam um avanço tecnológico crucial, que para o bem ou para o mal, mudou o nosso comportamento e hábitos sociais, e colocou instantaneamente ao alcance dos olhos, do coração e do cérebro tudo o que acontece no mundo.

Isso foi, ao mesmo tempo, acompanhado pela crise de solidão das sociedades mais avançadas, introduzida nos recantos mais íntimos da nossa vida privada.

O ser humano está mais inclinado a adaptar-se à ditadura dos média

No entanto, apesar do impacto monumental, estes meios de comunicação não foram integrados no sistema de educação formal. O seu potencial instrucional não está a ser explorado e eles são apenas um meio de aprendizagem decorativo na grande maioria das escolas em todo o mundo. Permitiu-se, sem querer, construir esta escola paralela, a da Internet e de todos os meios digitais e audiovisuais, que não só impõem comportamentos adequados, mas também glorificam e reforçam a violência, a discriminação, a atracção física superficial, o narcisismo irreverente, o desejo de acumular, a importância dos bens materiais sobre os espirituais.

Uma nova escola que ignora as minorias e coloca em grande risco a maior riqueza do nosso mundo, que é a sua própria diversidade cultural como eixo da liberdade, da criatividade, da transformação e do progresso. Tudo isso acontece sem levar em conta a forma como a ficção e a realidade se misturam cada vez mais nos nossos ecrãs.

Estes sofisticados meios de transmissão lançam estímulos permanentes de todos os tipos que competem — através de conteúdos e continentes — com uma versatilidade e plasticidade neurocêntrica que as escolas convencionais não oferecem.

Estamos perante um desenvolvimento  eletrónico e digital que revolucionou as «distâncias», os «tempos», os «espaços» — e a difusão da informação. O ser humano, despreparado para a mudança, está mais inclinado a adaptar-se à ditadura dos meios de comunicação e dos instrumentos do que a modificar os padrões de comportamento que estes impõem para obter deles o benefício adequado e justo.

Impressão da sociedade

A escola deve ensinar a refletir sobre a mensagem dos meios de comunicação de forma científica, humanística e estética. Esta é uma nova realidade exigida pelos tempos em todas as épocas de mudança. A escola deve romper com o papel de informante e promotora apenas da atividade da memória. A reforma educativa é uma atividade permanente da sociedade e não um manual legislativo.

 A escola deve ensinar reflexão científica, humanística e estética sobre as mensagens dos média

A verdadeira lei da educação é aquela cujo único artigo a obriga a mudar sem pausa, a tentar acompanhar o veloz comboio do progresso social, económico, científico e cultural. Só assim poderemos evitar escolas paralelas, uma vez que a formação e a informação funcionariam em conjunto e convergiriam. 
A educação como marca da sociedade adquiriria o seu potencial antecipatório. Permitiria formar um ser humano capaz de compreender o mundo vertiginoso do seu tempo, adaptando-se a ele e transformando-o.

Esta educação antecipatória exige uma nova dimensão no processo de aprendizagem. Para o lendário educador brasileiro Paulo Freire, o melhor aluno de física não é aquele que melhor conhece e memoriza as fórmulas, mas sim aquele que entende por que existem.

Eu acrescentaria que o melhor estudante de filosofia não é aquele que pode lecionar sobre Platão, Aristóteles ou Hegel, mas aquele que pensa criticamente sobre todos eles – e até corre o risco de pensar por si mesmo. A escola de amanhã terá de correr este risco se quiser colocar os meios tecnológicos ao seu serviço, em vez de ser controlada por eles.

Referência: Escotet, M. A. (2024). Education, Internet And The Growing Risk Of A “Parallel School.” Retrieved from https://worldcrunch.com/culture-society/https-worldcrunch-com-culture-society-countries-4-day-school-week