À medida que deixamos para trás 2021 e avançamos para 2022, aqui ficam alguns artigos sobre a transição:

– Bent, M. (2008). Percepções da literacia da informação na transição para o ensino superior . Relatório do Projeto Nacional de Bolsas de Ensino. Newcastle University. https://eprints.ncl.ac.uk/55850 acesso aberto (pesquisa realizada no Reino Unido como parte do National Teaching Fellowship. O objetivo era “investigar os conflitos e congruências entre a equipa e as percepções dos alunos sobre a literacia informacional na transição para o ensino superior, particularmente em Química e Inglês” e os dados foram coletados por meio de entrevistas, grupos de foco, pesquisas e também workshops desenvolvendo descobertas com profissionais. Inclui alguma discussão sobre conceitos e alfabetização informacional – muito antes de a ACRL abordar esta conexão).

– Hicks, A. (2020). Negociando a mudança: a transição como um conceito central para a alfabetização informacional. Journal of Information Science . (publicação online antecipada – acesso aberto) https://doi.org/10.1177%2F0165551520949159

– Salisbury, F. & Karasmanis, S. (2011) Are they Ready? Explorando as competências da literacia da informação do aluno na transição do ensino médio para o ensino superior. Australian Academic & Research Libraries, 42 (1), 43-58. https://doi.org/10.1080/00048623.2011.10722203 (relatórios sobre os resultados de um questionário / teste de 1.029 alunos do primeiro ano de ciências da saúde: uma das recomendações mais úteis identifica o valor de compreender mais sobre a habilidade / conhecimento existente dos alunos, para que possa desenvolver um programa baseado nisso).

– Varlejs, J. & Stec, E. (2014). Fatores que afetam a alfabetização informacional dos alunos durante a transição do ensino médio para a faculdade. Pesquisa da Biblioteca Escolar, 17 . Acesso aberto em https://eric.ed.gov/?id=EJ1022549 (estudo interessante no qual eles avaliaram a alfabetização informacional por alguns meios diferentes em um curso universitário de primeiro ano, em seguida, identificaram as escolas que os alunos frequentaram anteriormente e entrevistaram bibliotecários em escolas onde os alunos tiveram uma pontuação muito boa ou ruim. Eles identificam um número de fatores que parecem influenciar a alfabetização informacional de novos estudantes universitários, mas, em particular, identificam um aspeto sobre o qual não foi falado (ou seja, a administração e a cultura das escolas) como sendo um importante fator oculto.

Referência: Webber, S. (2021). Transition and information literacy. Retrieved 3 January 2022, from https://information-literacy.blogspot.com/2021/12/transition-and-information-literacy.html