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O que é a Literacia dos Media? O que é a Literacia Digital? O que é a Literacia Informacional? O que é a Literacia Jornalística? O que é a Cidadania Digital?

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Uma proposta de definição de Literacia dos Media – que competências e conceitos inclui.

Foram apresentadas definições para ajudar os defensores e os decisores políticos a navegar no terreno da literacia no século XXI. As tecnologias dos meios de comunicação e da comunicação estão a mudar rapidamente e os termos que utilizamos por vezes não são bem definidos. Este glossário surge do desejo de ajudar os formuladores de políticas e defensores a impulsionar mudanças políticas que levem a educação em literacia dos media a todos os alunos do ensino básico e secundário.

O que é literacia dos media?

A literacia dos media é o termo genérico para uma série de outras competências e conceitos.

A literacia dos media é a capacidade de: descodificar mensagens mediáticas, incluindo os sistemas em que existem; avaliar a influência dessas mensagens nos nossos pensamentos, sentimentos, comportamentos, percepções, crenças, saúde e na sociedade; usar e criar meios de comunicação para fornecer informações, enviar uma mensagem ou contar a própria história de uma forma ponderada, consciente, segura e responsável.

Baseamo-nos numa definição que tem perdurado nos últimos 30 anos. A definição da National Association for Media Literacy Education é uma evolução da definição comummente citada e que foi apresentada numa conferência do Aspen Institute sobre literacia mediática, em 1992:

  • Literacia mediática é a capacidade de aceder, analisar, avaliar, criar e agir usando todas as formas de comunicação.

A definição de Connecticut do House Bill 6762, aprovada e assinada pelo governador em 2023, vai um passo além:

  • Literacia mediática significa a capacidade de aceder, analisar, avaliar, criar e participar nos média em todas as formas,
  • Compreender o papel dos media na sociedade,
  • Desenvolver competências de investigação e auto-expressão essenciais para a participação e colaboração numa sociedade democrática.

O que é cidadania digital? 

Cidadania digital refere-se ao uso da literacia mediática para participar na esfera pública utilizando tecnologias de comunicação. A cidadania digital é um resultado que requer competências de literacia mediática.

Usaremos a definição legal do Texas:

  • Cidadania digital refere-se à aplicação “dos padrões de comportamento online apropriado, responsável e saudável, incluindo a capacidade de aceder, analisar, avaliar, criar e agir em todas as formas de comunicação digital”.

A chave para compreender a cidadania digital é esta: “Não podemos exercer plenamente a nossa cidadania sem as literacias que o nosso tempo (incluindo o nosso ambiente mediático) exige – literacia mediática, social e digital – e sem a capacidade para exercer os nossos direitos humanos e envolvermo-nos como cidadãos.” Anne Collier, fundadora e diretora executiva da The Net Safety Collaborative

O que é a literacia digital? 

A literacia digital consiste em aplicar competências de literacia mediática quando se utiliza a tecnologia digital para criar, enviar e receber informações e mensagens.

A literacia digital surgiu das disciplinas das ciências da computação e das ciências da biblioteca e da informação. O termo às vezes está ligado à aprendizagem das técnicas básicas de uso de dispositivos digitais, incluindo computadores, tablets, smartphones e internet. Nós, no entanto, inspiramo-nos sobretudo na biblioteca e nas ciências da informação no nosso uso do termo. Assim, a nossa definição enfatiza o uso de competências de pensamento crítico ao envolver-se na criação, partilha e consumo de média e informação por meio de dispositivos e plataformas digitais.

É notável que o Departamento de Educação dos EUA tenha uma definição para os programas que financia: “A literacia digital refere-se às competências necessárias que ao usar a tecnologia digital permitem aos utilizadores encontrar, avaliar, organizar, criar e comunicar informação; e, ainda, desenvolver a cidadania digital e o uso responsável da tecnologia.” É essencial que os decisores políticos e as agências locais de educação compreendam todo o âmbito da literacia digital devido ao financiamento em jogo.

A definição da UNESCO também é útil aqui: “Literacia digital é a capacidade de aceder, gerir, compreender, integrar, comunicar, avaliar e criar informação de forma segura e adequada através de tecnologias digitais para o emprego, empregos dignos e empreendedorismo.” Inclui competências que são designadas por literacia informática [tecnologias da informação e comunicação], literacia da informação e literacia mediática.

O que é literacia da informação? 

 A literacia da informação é um subdomínio da literacia mediática que permite aos indivíduos reconhecer quando a informação é necessária e ter a capacidade de localizar, avaliar e utilizar eficazmente a informação necessária. Baseámo-nos na definição da American Library Association.

A literacia da informação requer questões como; Este site é legítimo? É uma boa fonte para a informação de que preciso? Por exemplo; Este é o site oficial do Bureau of Labor statistics do governo dos EUA, e é o melhor lugar para obter informações sobre quantas pessoas trabalham na indústria agrícola?

O que é literacia noticiosa? 

A literacia noticiosa é um subdomínio da literacia mediática com ênfase no conhecimento da prática jornalística e da indústria dos meios de comunicação social aplicada ao julgamento da credibilidade e fiabilidade da informação encontrada nas fontes noticiosas.

Por exemplo, quando se utilizam competências de literacia noticiosa, pergunta-se: Que tipo de fonte de notícias é esta? Quão independente é esta fonte? Os profissionais usam as práticas do jornalismo para criar notícias que informam o seu público? Os factos são verificados e credíveis? O local onde recebo notícias é uma fonte fiável de informação factual que posso utilizar para tomar decisões ou tomar medidas?

Para esta definição contamos com o trabalho do Dr. Michael A. Spikes na Northwestern University e também com esta definição do News Literacy Project:

A literacia noticiosa é a capacidade de determinar a credibilidade das notícias e outras informações e de reconhecer os padrões do jornalismo baseado em factos para saber no que confiar, partilhar e agir.

O que é o bem-estar digital? 

A educação digital em bem-estar aborda os impactos do uso de media na saúde física e emocional, com o objetivo de ajudar a desenvolver o uso consciente e equilibrado de media que se alinhe com os objetivos de um indivíduo para a sua saúde e bem-estar.

Para esta definição, contamos com o Harvard Medical School/Childrens Hospital Digital Wellness Lab:

Bem-estar digital é um estado intencional de saúde física, mental e social que ocorre com o envolvimento consciente com o ambiente digital e natural.

O que é literacia das redes sociais?

A literacia das redes sociais é a literacia mediática aplicada na utilização das redes sociais. Uma vez que grande parte do consumo, criação e partilha de informação ocorre em plataformas de redes sociais, a literacia nas redes sociais engloba literacias digitais, de informação e de notícias. É essencial que os alunos aprendam como a ascensão das redes sociais exige maiores responsabilidades na criação e divulgação de notícias e informações através de plataformas digitais.

A literacia das redes sociais também abrange a cidadania digital e o bem-estar digital para abordar as implicações da utilização das redes sociais para a saúde física e mental, incluindo as implicações positivas ou negativas para a saúde mental e emocional da visualização de determinados conteúdos das redes sociais e todos os aspetos de segurança e bem-estar relacionados com a utilização das redes sociais.

Referência: What is Media Literacy? What is Digital Literacy? What is Information Literacy? What is News Literacy? What is Digital Citizenship?: Media Literacy Now. (2024). Retrieved from https://medialiteracynow.org/what-is-media-literacy-what-is-digital-literacy-what-is-information-literacy-what-is-news-literacy-what-is-digital-citizenship/

Num cenário de informação em mudança, a literacia mediática é mais importante do que nunca

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2023

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Embora a literacia mediática seja mais do que a capacidade de separar notícias reais de desinformação, esta é sem dúvida a competência essencial. O facto é que é mais fácil do que nunca divulgar uma mensagem e divulgá-la por toda a parte. Com formas de mídia mais tradicionais, muitas vezes é mais fácil rastrear a origem daquilo que está a ler, a assistir ou a ouvir. No entanto, no nosso cenário de informação em rápida mudança, qualquer pessoa com acesso à Internet pode iniciar um blog ou publicar opiniões incendiárias ou mensagens enganosas nas redes sociais. E os maus atores podem espalhar ainda mais essas mensagens através do emprego da tecnologia. 

Veja também: 

Como observa o New York Times , “na era digital, a literacia mediática também inclui a compreensão de como os sites lucram com notícias fictícias, como os algoritmos e os bots funcionam, e como examinar sites suspeitos que imitam meios de comunicação reais.”  

 Falsidades viajam rapidamente 

Pelo menos um estudo mostrou que as “notícias falsas” são disseminadas mais rapidamente do que a verdade, no Twitter. Nesse estudo, três estudiosos do MIT analisaram a difusão de cerca de 126 mil notícias verdadeiras e falsas verificadas, tuitadas por cerca de 3 milhões de pessoas, mais de 4,5 milhões de vezes. Num período de 11 anos.  

“Descobrimos que a mentira se difunde significativamente mais longe, mais rápido, mais profundamente e mais amplamente do que a verdade, em todas as categorias de informação e, em muitos casos, por uma ordem de grandeza”, disse Sinan Aral, professor do MIT Sloan School of Management e coautor de um artigo detalhando as descobertas, que foi publicado na revista Science em 2018. 

As descobertas específicas incluem: 

  • Notícias falsas têm 70% mais probabilidade de serem retuitadas do que histórias verdadeiras.  
  • As histórias verdadeiras demoram cerca de seis vezes mais tempo a atingir 1.500 pessoas do que as histórias falsas demoram a atingir o mesmo número de pessoas.  
  • No caso das “cascatas” do Twitter, ou cadeias ininterruptas de retuítes, as falsidades atingem uma profundidade de cascata de 10, cerca de 20 vezes mais rápido que os factos.  

 Fazendo as perguntas certas 

Seja qual for a fonte, as notícias falsas são um problema generalizado. Felizmente, existem maneiras de identificá-lo, se soubermos o que procurar.  

O Trust Project é um consórcio internacional de organizações de notícias fundado e liderado por um jornalista premiado  Sally Lehrman. A organização trabalha com plataformas tecnológicas “para afirmar e ampliar o compromisso do jornalismo com a transparência, precisão, inclusão e justiça” para que o público possa fazer escolhas informadas sobre notícias. O Projeto Trust concebeu um conjunto de diretrizes, que chama de 8 Indicadores de Confiança, projetados para ajudar os consumidores de notícias a decidir por si próprios se uma história vem de uma fonte confiável.  

Aqui estão os oito indicadores de confiança, juntamente com algumas perguntas relevantes a serem exploradas ao avaliar a confiabilidade de qualquer conteúdo que encontrar, seja na Internet, impresso ou num agregador de notícias como o PressReader 

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Manual contra la desinformación: claves para un pensamiento informado

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Julho 2023

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A Fundação Telefónica publicou um novo recurso educativo para combater a desinformação, intitulado «Manual para combater a desinformação: Chaves para um pensamento informado».

O documento foi elaborado no contexto da exposição ‘Fake News. A fábrica de mentiras’, com o objetivo de lançar luz sobre os diferentes tipos de desinformação e como combater a sua difusão.

O guia é gratuito e procura complementar o conteúdo presente na exposição, oferecendo ferramentas adicionais para discernir entre notícias falsas e fatos verdadeiros, com uma abordagem baseada no pensamento crítico.

O conteúdo do guia é organizado em torno de três seções principais. A primeira aborda sete tipos de notícias falsas, oferecendo ao leitor uma compreensão mais profunda das várias formas que estas informações podem adotar.

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O negacionismo digital | Artigo

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O artigo analisa as notícias recentes sobre o uso da tecnologia na educação e como essas manchetes são usadas para promover um discurso alarmista e reducionista que não corresponde à realidade das salas de aula e que pode afetar a igualdade de oportunidades e aumentar a brecha digital. O uso da tecnologia na sala de aula deve ser abordado de forma reflexiva, evitando cair em alarmismos infundados.

Foto de Priscilla Du Preez na Unsplash

autores: Mª do Mar Sánchez Vera e Jordi Adell

Ler na fonte – El Diário de la Educación

O trumpismo educacional existe. É o triunfo da pós-verdade. No nosso país, adquire a forma de pino parental, de discurso enganoso sobre a cultura do esforço ou, nas últimas semanas, na promoção da visão anti-tecnologia nas escolas. No momento atual, parece que o relato importa mais do que os factos e o negacionismo tecnológico aterra nas escolas. Impacta, sobretudo, nas famílias, sobrecarregadas pela falta de tempo, e também em professores saturados pelo processo de habilitação da competência digital e pela falta de recursos nas salas de aula públicas.

No nosso imaginário coletivo, os países do norte da Europa representam a qualidade de vida e o desenvolvimento de políticas sociais pioneiras. A Finlândia representa há décadas a panaceia do sistema educacional. Tendemos a tomar os países escandinavos como referência. Sem dúvida o equilíbrio entre classificações e indicadores de igualdade desses países no PISA geram essa imagem totémica, embora isso não implique que eles devam ser imitados sem mais. Por isso, quando lemos que na Suécia vão voltar aos livros de papel ou que na Holanda vão proibir o uso de telemóveis, nós perguntamo-nos se estamos a fazer alguma coisa errada aqui.

Investigar depois da notícia

As manchetes chamam muito à atenção: «a volta ao papel», «a proibição dos telefones»… Mas quando analisamos o seu conteúdo, percebemos os porquês e entendemos melhor o contexto.

A decisão da Suécia é melhor explicada se considerarmos que este país, embora ainda esteja acima da média europeia, caiu nas avaliações internacionais. No relatório PIRLS, que avalia a capacidade de leitura, perdeu 11 pontos. Com a perspectiva de que a política educacional aplicada nos últimos anos possa ser questionada, uma cabeça de turco à mão oferece um álibi fácil e vendável: a tecnologia. É por isso que a Suécia anunciou que vai «desdigitalizar» a escola e a notícia correu como a pólvora. A ministra da Educação sueca explica que os livros digitais não são bons e que escrever à mão é melhor para o cérebro e para o desenvolvimento cognitivo. Além disso, é mais fácil para as famílias ajudar os seus filhos com os trabalhos de casa ou preparar um exame se houver o papel envolvido.

Quando lemos as declarações da ministra, a primeira conclusão a que chegamos é que o processo de digitalização das escolas suecas está a cair num grande erro: substituir livros impressos por digitais não implica inovação educacional; é uma mera troca de suportes. Se usarmos os livros didáticos digitais para trabalhar da mesma forma que com os impressos, estamos a usar um suporte muito caro para dar aulas da mesma forma que há 200 anos. Isso não é inovação docente. A Tecnologia Educativa tem levantado esta questão desde o seu nascimento como disciplina. O desenvolvimento da competência digital não é isso. Os novos recursos não vêm para substituir os anteriores, mas para enriquecer a nossa caixa de ferramentas como professores.

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Literacia da Informação e pensamento crítico no Ensino Superior: combater a desinformação | relatório final do projeto

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2023

Download | Mais documentos, do projeto, na fonte

Introdução

Atualmente o contexto informacional é marcado por uma proliferação de informações e notícias provenientes de várias fontes, incluindo meios de comunicação tradicionais, redes sociais, blogs e outros canais online. A disseminação rápida e ampla de informações, muitas vezes acompanhada pela desinformação, pode criar desafios significativos para os cidadãos na sua busca por informações precisas e confiáveis.

A desinformação, definida como o conjunto de informações falsas ou enganosas deliberadamente divulgadas com o objetivo de enganar, também é um desafio no contexto informacional em Portugal, assim como em muitos outros países ao redor do mundo. A desinformação pode ser disseminada em várias áreas, como política, saúde, ambiente, economia e noutras matérias importantes, e pode ter consequências negativas para a sociedade, incluindo a formação de opiniões distorcidas, a polarização e a perda de confiança nas instituições e nos media.

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