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Nos últimos anos, a produção e visualização de vídeos aumentaram na educação, graças à popularidade dos programas de edição gratuitos e à disseminação de redes sociais.
Este estudo explora como o vídeo é usado em salas de aula, com uma pesquisa com professores (1.561 respostas), entrevistas em profundidade (11 professores) e um corpus de 203 vídeos de alunos.
Analisam-se os dados com estatística descritiva (pesquisa) e análise de conteúdo qualitativa (entrevistas e vídeos).
Os resultados indicam que assistir a vídeos em sala de aula é uma prática comum para quase todos os professores, enquanto apenas pouco mais da metade aumenta as tarefas de produção de vídeo. Isso normalmente é feito 1-2 vezes por curso e raramente é usado para avaliar a aprendizagem, o que indica que a escrita mantém uma posição avaliativa proeminente.
Os vídeos produzidos são curtos (2-6′), resultado da cooperação entre vários alunos, ligados a um assunto e em diferentes géneros, mas geralmente têm a verbalização do conhecimento como fio condutor.
Fazer vídeos da aula é uma tarefa útil para alcançar objetivos curriculares, promover a aprendizagem centrada no aluno e desenvolver três competências transversais significativas: como cooperação, habilidades digitais e criatividade.
Os resultados também sugerem diretrizes para professores e autoridades educacionais com vista a aproveitar essa nova prática educativa.
