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Resumo
Compreender como a leitura precoce e o codesenvolvimento da matemática são importantes do ponto de vista teórico e pedagógico. Pesquisas anteriores forneceram resultados mistos. Este artigo investiga o desenvolvimento da leitura e da matemática numa amostra longitudinal de N = 355.883 alunos do Reino Unido (2005–2019) com idades entre 5 e 12 anos (49% meninas).
Os resultados indicam uma relação positiva entre o desenvolvimento dos dois domínios. Além disso, foi encontrada uma associação positiva substancial e estatisticamente significativa entre os escores de leitura prévia e as mudanças subsequentes no desempenho em matemática, enquanto as mudanças na leitura foram menores para alunos com maior desempenho anterior em matemática.
Os resultados sugerem que adquirir boas habilidades de leitura é altamente relevante para o desenvolvimento de habilidades matemáticas. São discutidas implicações para a teoria e para a prática.
First published: 22 June 2022 | https://doi.org/10.1111/cdev.13817
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