“Por que ler” . A leitura é uma capacidade exclusiva do ser humano, é um bem, uma virtude que abre o entretenimento e a evasão, o conhecimento e a reflexão, mas, sobretudo, um diálogo para encontrar a razão da nossa existência. Neste livro há reflexões e propostas e referências para provocar nos jovens a preocupação de ler através de múltiplas formas em que podem facilmente se desenvolver.

por Jordi Viladrosa i Clua

Cosín é um defensor do trabalho em equipa em todo o setor do livro, que acredita no valor de cada elemento da cadeia, desde a criação até ao leitor, e que é um defensor convicto da bibliodiversidade. Considera a promoção da leitura um pilar de qualquer sociedade democrática, e entende que é urgente implementá-la e promovê-la entre os jovens e adolescentes como o melhor legado que lhes podemos oferecer.

Nada mais e nada menos que um livro inteiro para responder à pergunta por que ler; trabalho que se recomenda a professores, pais de adolescentes e a todos os responsáveis ​​pela promoção da leitura de qualquer área.

Quem ler este livro encontrará inúmeras e oportunas reflexões sobre os benefícios da leitura acompanhadas de exemplos e histórias que sugerem múltiplas ações práticas. De facto, de acordo com os dados fornecidos pela Federação de Grémios de Editores da Espanha , citados por Cosín, temos 35,6% da população que se declara ‘não-leitor’ de livros no seu tempo livre. Um desafio e tanto para os “activistas” da promoção da leitura!

O peso de qualquer ação que estimule a aquisição do hábito da leitura não pode ficar apenas nas mãos dos professores de línguas e letras, ou seja, dos centros educativos. Paulo Cosín afirma que “ler é humano, torna-nos humanos e está ao alcance de todos, mas isso requer oportunidades, motivação e prática deliberada”.

O peso da ação estimulante da aquisição do hábito da leitura deve estar nas mãos de todos os professores

Uma de suas propostas é redescobrir o prazer da leitura, que “não equivale apenas à leitura para entretenimento, ou para evasão, o que a tornaria incompleta. A leitura livre é também uma porta de liberdade, que nos permite emancipar-nos”. Isso é feito por “vontades mobilizadoras”:

1. Atividades abertas e autênticas: antologias pessoais, acompanhamento de programas de rádio e televisão especializados em livros, pesquisa da vida de autores…
2. Fácil acesso a um grande volume de textos adequados: um leque de leitura amplo e atualizado ou uma boa biblioteca de sala de aula, entre outros.
3. A escolha feita pelo leitor.
4. Um esforço colaborativo: publicar resenhas e recomendações de leitura na intranet da escola, por exemplo.
5. Uma abordagem em que os alunos sabem o que fazem, como e por que o fazem.
6. Estabelecer vínculos entre a leitura em sala de aula e fora dela.

A arte de fazer perguntas como uma ferramenta de pensamento crítico

Cosín defende a ideia de que “ser capaz de fazer perguntas, perguntar corretamente, interrogar o texto e, nesse sentido, encontrar anomalias, é mais importante do que compreendê-lo”. O autor propõe, entre outras ações, que realizar um projeto de pesquisa é uma boa forma de aprender a fazer perguntas.

Os seminários socráticos também são uma boa estratégia baseada em perguntas – questões socráticas – que abrem um diálogo a partir de um texto previamente partilhado. Estas perguntas são de diferentes tipos:

• Perguntas a esclarecer: O que significa…? Você pode dar um exemplo de…?
• Perguntas para investigar razões e evidências: Por que você acha que…? Como sabemos que…?
• Questões que examinam diferentes pontos de vista: E se alguém sugerir…? O que diria alguém que discordasse de você?
• Perguntas para verificar implicações e consequências: Como pode verificar se é verdade…?
• Perguntas sobre o conceito ou ideia-chave: Qual é a ideia-chave? Resolvemos o problema?

Porém, para Cosín, se quisermos abordar a virtude da sabedoria, uma vez que já o fizemos em relação à informação e ao conhecimento, as questões-chave são: por que e onde?

Se quisermos abordar a virtude da sabedoria, as perguntas-chave são: para quê e para onde?

Adolescentes, identidade e os personagens como referentes

Com exceção dos livros que são lidos porque fazem parte do plano de estudos correspondente, se nos concentrarmos no campo da leitura entendida como entretenimento, não é difícil entender por que é difícil lidar com a concorrência que o setor audiovisual supõe. A autora de “Para Qué Leer” considera que “se quisermos ajudar os adolescentes a serem adultos devemos ensiná-los a distinguir, a compreender, a despertar a consciência de quão influentes eles são (nós somos)”. Não podemos esquecer que a adolescência é aquele momento da vida das pessoas em que a busca pela própria identidade é mais intensa. Um caminho cheio de recifes que devemos ajudá-los a explorar.

Um segundo aspecto a ter em conta é que vivemos numa sociedade hipersexualizada; roteiristas e diretores de séries sabem disso e o exploram-nos nos seus produtos voltados para o público jovem. Acontece também com os temas musicais e as letras de algumas músicas ou com boa parte do que é publicado no TikTok ou no Instagram. É uma reivindicação que não deve ser enfrentada porque é melhor criar um ponto de encontro baseado na construção de conteúdos e referências: heróis, personagens fictícios e reais, que se ligam às inquietações e motivações dos adolescentes a partir de histórias emocionantes e credíveis.

Como diz Cosín em “A emoção da leitura”: “A esperança alimenta-se da nossa capacidade de compromisso, de querer um propósito e de acreditar nele”. Criar vínculos saudáveis ​​gera emoções que perduram no tempo e abre as suas portas para um diálogo enriquecedor e fonte de crescimento pessoal para todos, mas especialmente para jovens e adolescentes.

Criar vínculos saudáveis ​​gera emoções que perduram no tempo e abre as portas para um diálogo enriquecedor

Referência: Educació, I. (2023). Redescubrir la lectura como placer nos hace humanos | Actualitat Educativa. Retrieved 4 May 2023, from https://impulseducacio.org/es/redescubrir-la-lectura-como-placer-nos-hace-humanos/

© Copyright 2023 Impuls Educació es un espacio de estudio y diálogo en temas educativos 

 Licencia de Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional de Creative Commons
Ver el resumen de la licencia | Ver el código legal 

Para saber mais:

• Entrevista com Paulo Cosín, diretor editorial das Ediciones Morata e autor de “Para qué Leer” e “La emocion de Leer” | Impuls Educació
• A importância das histórias como ferramenta de aprendizagem | Impuls Educació
• A leitura e a escrita digitais | artigos | PNL2027

Entrevista completa a Paulo Cosín, diretor editorial de Morata, no programa «El ojo crítico» da Radio Nacional España com Laura Barrachina. Apresenta o seu livro Para qué leer. Fomentar la lectura en jóvenes y adolescentes.