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As aplicações de Inteligência Artificial Generativa (IAG), como ChatGPT, Gemini e DeepL, estão a transformar profundamente as práticas letradas da comunidade, surgindo como assistentes eficazes para leitores e escritores. Neste contexto, apresentamos uma visão geral dos benefícios potenciais e dos riscos éticos da incorporação da IAG no ensino médio e superior. Explicamos alguns conceitos básicos da área, como inteligência artificial (generativa), modelo de linguagem ou algoritmo, além de traçar a linha cronológica do desenvolvimento dessa tecnologia até aos dias atuais. Documentamos diversos exemplos empíricos de práticas letradas especializadas de vários profissionais (jornalista, advogado, publicitário). Em seguida, abordamos as potencialidades que a IAG oferece tanto para o docente quanto para o aprendiz, apresentamos um protocolo didático para legitimar a IAG na sala de aula, enfatizando a importância da aprendizagem autorregulada ou adaptativa, e finalizamos com várias reflexões sobre a era do pós-plágio e a escrita híbrida humano-IAG.
Palavras chave: Inteligencia artificial (generativa), ChatGPT, aprendizagem adaptativa, prompt, pós-plágio (pt).
Cassany, D. (2024). (Enseñar a) leer y escribir con inteligencias artificiales generativas: reflexiones, oportunidades y retos. Enunciación, 29(2), XXX-XXX. https://doi.org/10.14483/22486798.22891
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