Ler na fonte | por Sarah Findlater

A mais recente alteração na avaliação da OCDE coloca o pensamento crítico, a consciência algorítmica e a avaliação dos media no centro da educação global.

A OCDE confirmou que o ciclo de 2029 irá incluir um novo foco na literacia em Inteligência Artificial (IA) e media, estando o quadro final de avaliação atualmente em desenvolvimento. É uma mudança oportuna e relevante, à qual todos os educadores devem estar atentos.

Num mundo onde a desinformação é generalizada, as imagens são facilmente manipuladas e os algoritmos moldam silenciosamente aquilo que vemos e acreditamos, a capacidade de pensar criticamente nunca foi tão importante. Este novo domínio da avaliação PISA vai muito além de saber se os alunos conseguem usar ferramentas digitais. Coloca uma questão muito mais profunda:

Conseguem reconhecer quando estão a ser influenciados por elas?

O que é a Literacia em Media e IA?

De acordo com o novo quadro da OCDE, os alunos serão avaliados na sua capacidade de:

• Identificar enviesamento em notícias, media e sistemas de IA – Terão de compreender quando uma mensagem tenta persuadir, manipular ou enganar, e saber detetá-lo, mesmo quando é subtil ou automatizado.
• Compreender como os algoritmos personalizam conteúdos – Desde recomendações do YouTube a feeds de notícias personalizados, os alunos terão de reconhecer que aquilo que veem online não é neutro, mas sim selecionado por máquinas, frequentemente reforçando o que já pensam ou sentem.
• Reconhecer media manipulados ou sintéticos – Com o aumento dos deepfakes e da IA generativa, os alunos devem aprender a questionar se aquilo que veem ou ouvem é real, e considerar como é fácil alterar ou falsificar conteúdos digitais.
• Refletir sobre as implicações éticas e sociais da tecnologia – Isto inclui pensar sobre justiça, privacidade, representação e as consequências a longo prazo das decisões baseadas em IA: quem beneficia, quem é excluído e que valores estão embutidos nestas ferramentas.
• Avaliar a fiabilidade e a intenção por trás dos conteúdos digitais – Espera-se que os alunos julguem a credibilidade das fontes, detetem conteúdos enganosos e avaliem se algo foi criado para informar, entreter, provocar ou manipular1.

O quadro está organizado em torno de três domínios principais:

• Acesso e compreensão – compreender e interpretar mensagens dos media e conteúdos gerados por IA
• Avaliação e reflexão – questionar a credibilidade das fontes, descobrir enviesamentos e reconhecer manipulação
• Criação e participação – participar eticamente nos espaços digitais e contribuir de forma responsável para o discurso público

Isto não se resume ao tempo de ecrã ou a competências de programação. Trata-se de preparar os jovens para questionar os sistemas que moldam a sua experiência digital e, em última análise, a sua visão do mundo.

Porque é que isto é importante

Este novo foco da avaliação transmite uma mensagem clara: a literacia em IA e media deixou de ser um extra opcional. É um componente essencial da educação moderna. No entanto, a maioria dos currículos em todo o mundo ainda não ensina explicitamente os alunos a avaliar a influência dos algoritmos ou os riscos dos media sintéticos.

Sem este entendimento, os alunos correm o risco de ser consumidores passivos de conteúdos, em vez de cidadãos informados, capazes de desafiar o enviesamento, reconhecer manipulação e fazer perguntas difíceis.

Para as escolas nos Emirados Árabes Unidos (onde a autora está baseada), esta orientação está bem alinhada com a Estratégia Nacional de IA 2031, a Visão Centennial 2071 e as iniciativas em curso do Ministério da Educação para integrar o pensamento em IA e a ética digital em todas as disciplinas. A inclusão da literacia em IA e media no PISA irá reforçar as estratégias nacionais que visam preparar os alunos para uma economia orientada para a inovação e para a cidadania global1.

O que as escolas podem fazer já

Se queremos que os alunos tenham sucesso neste novo domínio de avaliação – e na vida – temos de agir já. Eis algumas formas de começar:

• Mapear o currículo – Comece com uma auditoria simples. Onde surgem atualmente temas como enviesamento digital, crítica aos media e uso ético da IA? Pode descobrir que já existem pontos de contacto em TIC, Inglês, Cidadania ou até Artes. Envolva os responsáveis de cada disciplina para identificar estes pontos e use reuniões de revisão curricular para planear onde estes conceitos podem ser introduzidos ou aprofundados. Esta é uma oportunidade ideal para alinhar o que já se faz com um quadro reconhecido globalmente.
• Usar exemplos relevantes – Torne as aulas mais vivas com casos práticos com que os alunos se identifiquem. Mostre, por exemplo, como os sistemas de reconhecimento facial têm pior desempenho em tons de pele mais escuros. Explore como o algoritmo do TikTok cria câmaras de eco ao reforçar crenças existentes. Analise um deepfake viral recente e questione os alunos sobre o que o tornou convincente ou enganador. Estes não são conceitos abstratos – são experiências reais para os alunos de hoje.
• Focar-se em grandes perguntas, não só em grandes respostas – Dê aos alunos estruturas de questionamento que possam usar repetidamente. Incentive-os a perguntar: Quem fez isto? Qual é o objetivo? Que vozes estão ausentes? Quem beneficia com esta mensagem? Bons hábitos de questionamento criam consumidores críticos que não absorvem apenas informação, mas interrogam-na – exatamente o que o PISA 2029 irá avaliar.
• Pensar de forma transversal – Isto não é responsabilidade de um só departamento. A literacia em IA e media deve atravessar todo o currículo. Em Inglês, os alunos podem analisar enviesamento persuasivo e avaliar o tom. Em Ciências Sociais, explorar o impacto dos media digitais na democracia e no ativismo. Em Ciências, debater a ética do uso de dados. Em TIC, perceber como funcionam os algoritmos e porque não são neutros. Estas ligações tornam a aprendizagem mais rica e significativa.
• Desenvolver a confiança e a consciência dos professores – Nem todos os professores precisam de ser especialistas em tecnologia, mas todos podem beneficiar de compreender o básico de como a IA molda conteúdos e como os media influenciam perceções. Ofereça sessões de formação curtas com exemplos reais e crie espaço para as equipas discutirem como estes temas se relacionam com as suas disciplinas. Comece pequeno e vá aumentando a confiança ao longo do tempo.

O panorama geral

Ao integrar estas competências desde cedo, não estamos apenas a preparar os alunos para um teste em 2029. Estamos a prepará-los para a vida. O mundo em que crescem exige mais do que apenas fluência digital – exige pensamento ético, reflexivo e crítico a cada passo.

Se fizermos isto corretamente, a literacia em media e IA não será apenas mais um tema curricular. Tornar-se-á parte integrante da forma como os alunos leem, escrevem, avaliam e contribuem para o mundo que os rodeia.

Pergunta para reflexão

Estamos a dar aos alunos as ferramentas para desafiar o que veem online, ou apenas as competências para deslizar mais depressa pelo ecrã?