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Como está a contribuir a tecnologia para a transformação da educação?
Que estratégias se devem implementar?
Tecnologia e escola: o que funciona e por que foi o título do documento para o debate que Francesc Pedró redigiu em 2011 para a XXVI Semana Monográfica de Educação da Fundação Santillana, convocada na ocasião sob o lema «Educação em sociedade digital”. Foi um texto que despertou grande interesse e foi amplamente divulgado graças à análise rigorosa que o seu autor fez sobre o uso educacional da tecnologia numa perspectiva crítica e pragmática; afastando-se de supostas utopias tecnológicas, alheio à complexa análise que exige tudo relacionado à mudança e ao aprimoramento da educação.
Nesse documento, falava-se da existência de tecnológicos evangélicos versus tecnológicos pessimistas, uma referência tão descritiva quanto repetidamente citada posteriormente. Também questiona a clássica dupla categorização de nativos digitais e imigrantes digitais que é atribuída a jovens e adultos, respectivamente, uma classificação que já foi superada em uma sociedade totalmente digitalizada.
A Fundação Santillana assumiu o desafio de dar continuidade a esta análise e favorecer o debate educacional que, sobre o uso da tecnologia na educação, estava ocorrendo na América Latina e na Espanha. Para tal, considerou que este deve ser um eixo prioritário de trabalho no quadro da sua estratégia global de geração de informação e conhecimento educativo e que o seu desenvolvimento e implementação podem ser especialmente úteis para todos os dirigentes e decisores que executam políticas específicas. cujo objetivo é a melhoria da educação; neste caso, através do uso de tecnologia.
Estratégia que se concretizou com a realização de cinco seminários educacionais de alto nível em 2016, nos quais Francesc Pedró apresentou para debate um documento de trabalho que contou com a contribuição dos mais de mil participantes que inscreveram as sucessivas edições realizadas em Bogotá, São Paulo, Lima, Madrid e Santiago do Chile. Eventos que contaram com a participação dos Ministérios da Educação desses países, responsáveis por outras administrações educacionais, universidades, especialistas, pesquisadores, gestores e professores.
Um processo de trabalho no qual a Dra. Pedró contou com a colaboração e acompanhamento de alguns dos mais importantes especialistas ibero-americanos no assunto: Claudia Limón do México, Patricia Ames do Peru, César Nunes do Brasil e Ignacio Jara do Chile.
O resultado final, fruto de todo o trabalho realizado ao longo de um ano de análise, crítica e incorporação de propostas e sugestões, é o que apresentamos neste texto com o título “Tecnologias para a transformação da educação”. Nele, a escola e seus professores, e não a tecnologia, aparecem como protagonistas do necessário processo de mudança e melhoria da educação, atribuindo à tecnologia a capacidade de oferecer mais e melhores oportunidades de aprendizagem graças ao seu potencial inovador e de grande relevância. contribuição para a transformação educacional.
Oferecemos um documento cujo conteúdo é fruto de um importante debate produzido em diversos lugares da América Latina e da Espanha, circunstância que lhe confere uma notável contextualização com diferentes realidades e um amplo consenso ao incorporar em sua redação final as mais variadas contribuições de instituições e especialistas de diversos países ibero-americanos.
Fundação Santillana
Mariano Jabonero, Diretor de Educação
