International Literacy Association
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Editorial
Cerraremos 2021 con el número 9 de la Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir (LED), con voces de Argentina, Chile, España, México, Perú y Puerto Rico, que abordan reflexiones y experiencias de literacidad en diferentes ámbitos de actuación.
La primera infancia es un campo de indagación e intervención que es abordado desde tres miradas y tres países en tres secciones de este número, lo que evidencia las voces multiplicadas en torno a la importancia de leer con y para los bebés.
En la primera sección, correspondiente a Investigaciones y ensayos, la argentina María Emilia López, nos invita a reflexionar sobre quiénes son los lectores pequeños y cómo leen. Nos lleva a deconstruir formas de mediación lectora y a pensar en el canon para la primera infancia, y esa deconstrucción nos mueve de lugar, nos hace pensar en eso que hemos hecho como mediadoras y mediadores, nos invita a desandar y a pensar nuestro trabajo a través de otras perspectivas, de otras metáforas.
La sección de Propuestas desde la experiencia contiene un aporte de la peruana Lucía Guerrero, quien como educadora y profesional de la lectura, nos invita a reflexionar sobre las prácticas pedagógicas en la formación poética al analizar cuatro programas, impulsados en la Casa de la Literatura Peruana, de los que rescata la importancia de la lectura en voz alta de poesía, el juego y el afecto en las prácticas poéticas y la creación poética.
En la sección Una mirada desde las bibliotecas, la mexicana Alma Carrasco nos invita a tener los ojos y oídos bien abiertos para crear colecciones de libros que posibiliten y fomenten encuentros entre los bebés y la lectura, ubicando a los bebés en el centro, como sujetos lectores. En este texto, además, la autora nos recuerda que las familias forman parte fundamental de estos encuentros y ellas también son destinatarias de las colecciones que armamos las mediadoras.
Por otro lado, en la sección Investigaciones y ensayos, Daniel Cassany aporta argumentos y reflexiones para reconocer la polisemia de la denominación lectura crítica y las prácticas contemporáneas asociadas que nos alertan sobre un mundo en el que la desinformación y las falsedades ganan terreno y que exige entender los matices de lo crítico al leer los elementos verbales y no verbales de notas periodísticas, que en la actualidad circulan predominantemente en el mundo digital, para reconocer la importancia de identificar la complejidad que entraña el enseñar y aprender a analizar la desinformación. (…)
