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1. INTRODUCCIÓN

El programa de Educación en Derechos de UNICEF Comité Español se fundamenta en nueve principios en torno a cuatro ámbitos clave interdependientes en los que debe incidirse en los centros educativos: el conocimiento de los derechos de infancia y la ciudadanía global, la protección de la infancia, la participación infantil y el clima escolar.

Este cuaderno profundiza en el último de los ámbitos recogiendo orientaciones sobre cómo generar un clima escolar que favorezca la incorporación de los valores reconocidos en la Convención de los Derechos del Niño (CDN) en la organización escolar de los centros de educación infantil, primaria y secundaria.

La Convención es una herramienta para favorecer el buen clima escolar en cuatro niveles diferentes (Balsells, Coiduras, Alsinet y Urrea, 2012):

1. El bienestar de los niños y niñas.
2. El aula, como espacio común de convivencia donde se comparte la mayor parte del tiempo con el grupo y se establecen los vínculos entre iguales.
3. El centro escolar, como representación social y comunitaria.
4. El entorno, en el que se crean espacios de pertinencia y participación.

La educación basada en derechos de la infancia incluye la intervención en los ambientes de aprendizaje

de los niños, niñas y adolescentes para que puedan ser capaces de ponerlos en práctica en la vida cotidiana. Por ello, es fundamental incidir en los factores que favorecen un buen clima de aula y todos los miembros de la comunidad educativa deben saber cómo poder hacerlo. Es básico el conocimiento de la definición y componentes del clima escolar pero también lo es conocer propuestas prácticas que se pueden plantear para mejorarlo. Todo ello nos llevará a plantearnos cuestiones como: ¿Qué medidas se pueden tomar un centro para conseguir crear una ambiente saludable para todos los miembros de la comunidad educativa? ¿Qué individuos o grupos pueden o deben implicarse en la generación de un clima escolar propicio para favorecer los cambios y mejoras en el centro? ¿Qué factores pueden permitir crear un ambiente positivo de aprendizaje? ¿Cómo podemos mejorar la gestión del aula? Confiamos en que esta guía sirva de respuesta a estos interrogantes y que sea un recurso útil para el profesorado, orientadores y equipo directivo de los centros educativos proporcionándoles estrategias eficaces para conseguir un clima escolar positivo.