Há uma pergunta que anda a circular entre educadores e professores dos primeiros anos de escolaridade, e que vale a pena levar a sério: quando é que uma criança começa, de facto, a aprender a escrever?
A resposta, como ficou bem evidente no webinar organizado pelo EduQA, I.P. a 19 de março de 2026, é simples e ao mesmo tempo reveladora — começa muito antes do que a maioria pensa.
O que é a brochura Aprender a Escrever?
O EduQA, I.P. — Instituto de Educação, Qualidade e Avaliação — apresentou neste webinar a brochura Aprender a Escrever – Desenvolver competências de escrita: educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico, da autoria de Ana Cristina Silva. Trata-se de um recurso pedagógico em formato digital, disponível gratuitamente para consulta e descarregamento, especialmente dirigido a educadores de infância e professores do 1.º ciclo.
O documento nasceu de uma necessidade real: no contexto atual, em que a literacia é reconhecida como pilar do desenvolvimento infantil, faltava uma abordagem sistemática e acessível que acompanhasse os profissionais desde a pré-escola. A autora, Ana Cristina Silva, apresentou o trabalho em diálogo com Isabel Leite, numa sessão que contou ainda com abertura do Secretário de Estado Adjunto e da Educação, Alexandre Homem Cristo.
Três dimensões que estruturam a aprendizagem
A brochura não é um manual de caligrafia nem uma lista de exercícios. É uma proposta de abordagem integrada, centrada em três eixos fundamentais:
- A natureza da linguagem escrita — entendida como um código alfabético, ortográfico e de comunicação, com regras e lógica próprias que as crianças precisam de compreender, não apenas memorizar
- A criança aprendente — com as suas especificidades, ritmos diferentes e desafios únicos, que não podem ser ignorados em nome de um currículo uniforme
- Propostas didáticas concretas — atividades e estratégias que traduzem a teoria em sala de aula (ou em sala de jardim de infância), potenciando uma aprendizagem eficaz e significativa
Esta estrutura é importante porque rompe com uma ideia ainda comum: a de que escrever é uma competência que se ensina apenas quando a criança entra para o 1.º ano. O que a investigação mostra — e o que a brochura sistematiza — é que o caminho começa bem antes, nas experiências de literacia emergente da educação pré-escolar.
Por que é que isto importa para quem está na sala de aula?
Se és educadora de infância ou professora do 1.º ciclo, este recurso pode mesmo fazer diferença na forma como planificas e intervéns. Não porque venha com respostas mágicas, mas porque organiza o conhecimento disponível sobre como as crianças aprendem a escrever — e traduz esse conhecimento em ferramentas práticas.
A escrita não é um ato isolado. É uma competência que se constrói em articulação com a leitura, com o oral, com a compreensão do mundo. Tratar a aprendizagem da escrita como um processo contínuo, que começa na pré-escola e se desenvolve ao longo do 1.º ciclo, é exatamente o tipo de olhar sistémico que faz falta — e que esta brochura propõe.
