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Presentación

La formación es un proceso que continúa a lo largo de la vida; implica la necesidad de desarrollar diferentes capacidades in- telectuales, emocionales, sociales y culturales, así como ge- nerar saberes y experiencias para aprender a conducir nuestros conocimientos, habilidades y emociones en diferentes contextos como ciudadanos, con responsabilidades profesionales, familiares, sociales y planetarias, además de conducir nuestras transformacio- nes una vez que se egresa de la educación formal. Por consiguiente, la lectura es fundamental, no solo la de los textos, sino que tendría- mos que extenderla a la del mundo; en otras palabras, no debemos quedarnos entre las fronteras de la formación disciplinar, hay que abrirla para poder incorporarnos e interactuar con diferentes comu- nidades y resolver de manera innovadora los desafíos que surgirán.

No podemos omitir los alcances de las innovaciones tecnoló- gicas que han venido transformando todos los ámbitos de la vida humana e incluso han empezado a sustituir al ser humano en al- gunos procesos al generar nuevos empleos y carreras. Por ello, la finalidad es identificar y definir las capacidades y habilidades que los universitarios deben desarrollar para integrarse al campo la- boral y convertirse en profesionistas que puedan continuar con su formación a lo largo de sus vidas.

Ahora el compromiso es contribuir al desarrollo sostenible de la Agenda 2030, que se centra en las dimensiones económica, social y ambiental, lo cual, desde la iniciación de la formación disciplinar, nos impele a abrirla. Esto representa un campo de oportunidad para el bibliotecólogo y las bibliotecas de involucra- miento y contribución a la formación del estudiante, más allá del

ámbito académico, con programas dirigidos al desarrollo de ha- bilidades informativas o alfabetización informacional, que actual- mente incluyen capacidades más complejas relacionadas con el pensamiento superior, la lectura crítica, la lectura multialfabética y la alfabetización digital, así como la enseñanza del uso ético de la información, las diferentes normas y gestores de referencias, las estrategias para identificar información falsa, y las publicaciones y páginas web denominadas depredadoras.

En este contexto, algunas bibliotecas están fomentando la lec- tura a través de actividades académicas y culturales dentro del recinto bibliotecario; pero más allá de la lectura existen otros campos de acción, en donde se articulan ya no sólo la lectura académica y la lectura estética, sino también una lectura multial- fabética, que podría potenciar tanto la dimensión racional como la emocional en el proceso de formación de lectores universitarios que promuevan el desarrollo sostenible; los derechos humanos; la igualdad entre los géneros; la promoción de una cultura de paz; la diversidad cultural, y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible de la sociedad y del planeta.

Los objetivos de la presente publicación son:

1. Intercambiar conocimientos, experiencias e ideas entre especialistas de la alfabetización académica y bibliotecó- logos, con el propósito de identificar las capacidades de lectura, escritura, comunicación, habilidades informativas y otras que son indispensables en el proceso de transfor- mación de la información en aprendizaje, conocimiento, experiencias, cultura y comunicación, las cuales son trans- versales en la formación universitaria para el desempeño profesional, ante los desafíos que presenta un mundo com- plejo, los problemas inéditos, la integración a nuevas profe- siones y tecnologías que surjan, y a modalidades de trabajo colaborativas, multidisciplinarias y multiculturales, a fin de que se asuma el aprendizaje a lo largo de la vida y se con- tribuya al desarrollo sostenible en los ámbitos social, eco- nómico, ecológico, etcétera, en los que se centran los ods.

2. Identificar las áreas de oportunidad en las que los biblio- tecólogos puedan contribuir al desarrollo de capacidades y habilidades que los alumnos universitarios necesitan desa- rrollar actualmente para que su formación académica tras- cienda de su ámbito disciplinar, de su contexto personal y local, y pueda participar en la conformación de un futuro con desafíos y oportunidades.

La publicación se divide en tres capítulos. El primero de ellos se titula “Alfabetización lecto-escritora”, en donde Lucía Natale, Paula Carlino, Aurora Martínez Ezquerro, Héctor Guillermo Alfaro López, José López Yepes, Ma. Cristina Castro Azuara y Sofía Ama- vizca Montaño nos indican cómo potenciar las capacidades de la lectura y la escritura en la formación académica para el desarrollo social, personal, cultural, etc. en las comunidades universitarias. El segundo se titula “Alfabetización académica, informacional, comunicativa y editorial”, en el cual Edilma Naranjo Vélez, Elsa Margarita Ramírez Leyva, Luis Ernesto Pardo Rodríguez, Johann Pirela Morillo y Sofía de la Mora Campos nos informan del poten- cial de la alfabetización académica, informacional, comunicativa y editorial en el desarrollo de las capacidades para formar lecto- res, a fin de que puedan transformar la información en conoci- mientos, innovaciones y proporcionar soluciones de problemas, a través de las capacidades informacionales (dhi) y comunicati- vas en la formación académica, para el desarrollo social, personal, cultural, etcétera, en las comunidades universitarias. Finalmente, el tercer capítulo se titula “Alfabetización estética, ambiental, re- creativa y digital”, en donde María Isabel Morales Sánchez, A. Olivia Jarvio Fernández y María Elena Hernández Álvarez nos demuestran las posibilidades de vínculo entre las cuatro habilidades: lectoras, escritoras, informacionales y comunicativas, con las nuevas capa- cidades digitales, estéticas y recreativas, a través de formas o di- námicas para engarzarlas y dirigirlas a la formación integral de los estudiantes universitarios desde el ámbito bibliotecológico.

Elsa M. Ramírez Leyva

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Referência: Ramirez Leyva, E. (2020). La formación de lectores más allá del campo disciplinar. Universidad Nacional Autónoma De México. Instituto De Investigaciones Bibliotecológicas Y De La Información. Retrieved from https://ru.iibi.unam.mx/jspui/handle/IIBI_UNAM/101