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Questionário de Conhecimento sobre Literatura para a Infância: construção e validação

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2021

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Resumo

A investigação na área da Educação realça como o livro de literatura para a infância pode contribuir para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. No âmbito da Educação Pré-escolar, esta realidade sugere a necessidade de avaliar a perceção dos educadores sobre o livro de literatura para a infância.

O presente artigo apresenta o processo de construção e validação de um Questionário de Conhecimento sobre a Literatura para a Infância (QCLI), pretendendo assim contribuir com uma resposta a essa necessidade.

Participaram no estudo 270 educadores de infância em Portugal continental, dos quais 99% dos inquiridos são do sexo feminino com uma média de idades de 43 anos. As respostas ao questionário, após diversos procedimentos de validação, conduziram pela análise fatorial confirmatória composta a três dimensões: uma primeira sobre a perceção dos educadores sobre a competência pessoal no uso do livro de literatura para a infância, uma segunda sobre a perceção dos educadores acerca da potencialidade do livro de literatura para a infância na área da expressão e comunicação, e uma terceira dimensão sobre a perceção dos educadores acerca da potencialidade do livro de literatura para a infância na área da formação pessoal e social e conhecimento do mundo.

As três dimensões apresentam um bom índice de consistência interna (respetivamente α=0,918, α=0,950 e α=0,953). O questionário revela-se útil e adequado para uso em futuras pesquisas que procurem aprofundar o conhecimento sobre as perceções dos educadores em relação ao potencial do livro de literatura para a infância.

Edição: Vol. 17 N.º 60 (2021): Cultura e Ciência Perspetivadas na sua Relação com a Educação

Referência: Mourato, A., Carvalho, C., & Soromenho, G. (2021). Questionário de Conhecimento sobre Literatura para a Infância. Interacções, 17(60), 170-195. Retrieved from https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/24138

Curadoria de conteúdos no jornalismo digital | Concetualização e proposta de um sistema para a avaliação da curadoria em meios de comunicação digital

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Guallar, Javier Curación  de contenidos en el periodismo digital. Conceptualização e proposta de um sistema para a avaliação da cura em meios de comunicação digital [Tese]. , Tese de doutorado, Universitat Pompeu Fabra, 2021.

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Resumo

O objetivo desta investigação é estudar a curadoria de conteúdos no âmbito do jornalismo, desenvolver um sistema de análise para avaliar o seu uso e analisar a sua implementação nos meios de comunicação digital. Em relação a ela: a) propõe-se uma definição do conceito de curadoria de conteúdos em jornalismo; b)estuda-se o alcance do conceito de curadoria jornalística, e relaciona-se com o conceito próximo de documentação jornalística; c)situa-se a investigação sobre curadoria jornalística no contexto mais geral da investigação sobre curadoria; d)apresenta-se pela primeira vez na literatura um sistema de avaliação da curadoria nos meios de comunicação digital; e) prova-se e valida-se esta nova ferramenta de avaliação com uma mostra de produtos jornalísticos, boletins em concreto, no primeiro estudo sistemático realizado sobre curadoria nos media de um país; f) estabelecem-se as características principais dos produtos jornalísticos baseados ​​em curadoria; yg) identificam-se boas práticas de curadoria jornalística.

Digital curation and digital literacy: Evaluating the role of curation in developing critical literacies for participation in digital culture

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2015

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Apesar do papel cada vez maior das ferramentas e plataformas de curadoria digital no quotidiano dos utilizadores de redes sociais, poucas pesquisas se têm concentrado nas competências e disposições que os jovens desenvolvem para fazer curadoria de conteúdo online de forma eficaz. Este artigo detalha os resultados de um estudo de método misto explorando as competências de curadoria de jovens na cultura digital. Quarenta e sete estudantes universitários de duas instituições no nordeste dos Estados Unidos usaram a plataforma de curadoria social Storify (descontinuada) para curar ensaios sobre o tema da desigualdade de renda. As suas histórias com a curadoria foram codificadas para explorar o desenvolvimento narrativo, consistência, origem, análise e tipo de conteúdo. Modelos de regressão foram usados ​​para avaliar a clareza e o equilíbrio das histórias com curadoria, e um questionário detalhado explorou disposições para a curadoria como um modo relevante e eficaz para o envolvimento na cultura digital. O artigo argumenta que a curadoria pode aprimorar a análise de mídia central e habilidades de contar histórias, e uma compreensão sobre o papel das plataformas ponto a ponto e espaços colaborativos na cultura digital. Os resultados defendem a utilização de pedagogias voltadas para o aluno e a criação que adotam a curadoria como competências básicas de alfabetização digital e de media para os jovens na vida diária.

The Dramatic Impact of Explicit Instruction on Learning to Read in a New Writing System | Research Article

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2021

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Abstract

There is profound and long-standing debate over the role of explicit instruction in reading acquisition. In this research, we investigated the impact of teaching regularities in the writing system explicitly rather than relying on learners to discover these regularities through text experience alone. Over 10 days, 48 adults learned to read novel words printed in two artificial writing systems. One group learned spelling-to-sound and spelling-to-meaning regularities solely through experience with the novel words, whereas the other group received a brief session of explicit instruction on these regularities before training commenced. Results showed that virtually all participants who received instruction performed at ceiling on tests that probed generalization of underlying regularities. In contrast, despite up to 18 hr of training on the novel words, less than 25% of discovery learners performed on par with those who received instruction. These findings illustrate the dramatic impact of teaching method on outcomes during reading acquisition.

Palavras-chave reading, learning, instruction, phonics, artificial language, open data, open materials

The Dramatic Impact of Explicit Instruction on Learning to Read in a New Writing System – Kathleen Rastle, Clare Lally, Matthew H. Davis, J. S. H. Taylor, 2021. (2021). Psychological Science. Retrieved from https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0956797620968790

Avaliação e seleção de livros para formação de leitores | Beatriz Helena Robledo

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(…)

O tempo passou e a promoção da leitura se transformou. De uma ação empírica, exploratória e intuitiva, passou a ser estratégica e política. Foi ganhando terreno, conquistando territórios inexplorados, confrontando-se com realidades cada vez mais duras, mais injustas e violentas, ampliando sua visão para incluir novos textos, diversas maneiras de ler e diferentes grupos leitores.

Essa mudança foi ao encontro das transformações do significado da leitura. Ler foi considerado durante séculos um privilégio. Seu ensino se baseava no desenvolvimento de um conjunto de habilidades, que se configuravam como atos mecânicos. Posteriormente, com o desenvolvimento da psicologia, deu-se ênfase aos processos cognitivos e individuais, passando por um intercâmbio de sentidos, até chegar a uma concepção de leitura e de escrita como práticas sociais e culturais, que são, atualmente, um direito do cidadão.

(…)

Referências bibliográficas

MANGUEL, Alberto. Uma história da leitura. Tradução de Pedro Maia Soares. São Paulo: Companhia das Letras: 1997.


LAHIRE, Bernard. Sociología de la lectura. Barcelona: Gedisa editorial, 2004.

BORGES, Jorge Luis. Obras completas. Buenos Aires: Emecé editores, 1974.


ROSENBLAT, Louise M. La literatura como exploración. Cidade do Mé- xico: Fondo de Cultural Económica, 2002.