This report documents the design, methods, results, and recommendations of the N ext Generation Library Publishing (NGLP) project team’s 2019-2021 study of library publishing infrastructure gaps and requirements. This research was designed to accomplish two related goals: 1) to reveal and chronicle library publishing stakeholders’ current needs, interests, and desires regarding the tools and environments that support their publishing activities, and 2) to develop a meta-understanding of the open-source tools and environments available for publishing, how those tools and environments might be combined and built upon, and where gaps between them might be mitigated through standards, scripts, and documentation. Our project team developed a conceptual framework to document our research questions and methods. We then focused our attention on two intertwined research efforts. …
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Library and information professionals obtain and continue to build on the knowledge, skills and disposition they need to do their work effectively in their local contexts within a dynamic sociopolitical, technological and global landscape. The formal education to prepare library and information professionals of today and tomorrow is interdisciplinary, changing and expansive and may be at the undergraduate or graduate levels depending on the country (IFLA BSLISE Working Group, 2018). Formal education, leading to a degree, provides the qualification for a professional career, and continuing education is critical to stay current.
To establish and have a shared understanding of scope of library and information science (LIS), the IFLA Building Strong LIS Education Working Group introduces the following definition:
Library and information science (LIS) is a field of study and a professional practice. In education and scholarship, it is concerned with information in all its formats and processes, the technologies that process it, and human interaction with information and associated technologies. As a professional practice, LIS engages all aspects of the information life cycle, utilises appropriate technologies in order to connect people anywhere to information, and is carried out in cultural heritage institutions (e.g., libraries, archives, and museums) and in a wide range of information environments.
The Guidelines presented here provide a framework, which outlines the scope of LIS professional knowledge and guides the development of LIS education.
Os benefícios de poder ficar online e aproveitar as oportunidades oferecidas pela Internet e as ofertas de TIC hoje são imensos e estão a crescer exponencialmente. A inclusão engloba várias dimensões – desde o acesso à infraestrutura de conectividade até ter um dispositivo adequado, acessibilidade, confiabilidade e qualidade da conexão, acesso a conteúdos relevantes e, o mais importante, as habilidades para poder fazer uso deles. Conectividade.
No entanto, garantir os níveis necessários de conhecimento digital para todos continua a ser um grande desafio. De acordo com um relatório do Fórum Económico Mundial de 2020, apenas 32% da população em países de baixa renda possui habilidades digitais básicas (por exemplo, enviar e-mails ou copiar um arquivo digital). O relatório observa que, embora em países de renda mais alta essas capacidades atinjam cerca de 62% da população, apenas cerca de 44% das pessoas nesses países têm habilidades digitais básicas (por exemplo, criação de apresentações).
Para muitas bibliotecas, oferecer oportunidades de aprendizagem de habilidades digitais tornou-se uma parte importante de sua oferta. A Declaração da IFLA de 2017 identifica as experiências das bibliotecas que oferecem essa programação, tendo uma visão mais ampla da alfabetização digital – como a capacidade de usar ferramentas digitais para atender às suas necessidades de informação de forma ética, eficaz e eficiente. eficientemente. As bibliotecas são solicitadas a fornecer oportunidades para a construção de tais habilidades, e as partes interessadas relevantes – governos, instituições educacionais, setores económicos – são solicitados a apoiar as bibliotecas e aproveitar o seu conhecimento para ajudar a promover a alfabetização digital.
Como instituições que ajudam a fornecer acesso público às TIC, também são locais lógicos para ajudar as pessoas a aprender a usar as TIC (e a Internet) de maneira eficaz. Na prática, muitas bibliotecas já oferecem acesso às TIC, suporte e oportunidades de aprendizagem informal e ao longo da vida para a construção de habilidades e competências digitais.
O documento destina-se a ser usado por bibliotecas e associações de bibliotecas em sua própria defesa e fornece precedentes úteis para a inclusão de bibliotecas em estratégias de capacitação digital. O documento destaca como, em países desenvolvidos e em desenvolvimento, as bibliotecas são vistas como parte da infraestrutura de conhecimento digital, fornecendo ou apoiando uma ampla gama de treinamento.
As bibliotecas públicas provaram, durante séculos, serem infra-estruturas estáveis o suficiente como centros de referência para acesso ao conhecimento, mas plásticas o suficiente para responder às mudanças sociais das comunidades que servem.
Nestes tempos de transformação, durante os quais a digitalização e o uso intensivo de tecnologias estão a modificar a forma como o conhecimento é produzido, as bibliotecas públicas estão a enfrentar novos e disruptivos desafios.
O surgimento de certos ecossistemas de inovação dentro das bibliotecas, que colocam a comunidade no centro dos processos de co-criação e codesign entre diferentes agentes, transformou algumas bibliotecas públicas em espaços de encontro.
O Library Living Lab, da Biblioteca Pública Miquel Batllori de Sant Cugat del Vallès (Barcelona, Espanha), é uma expressão dessa mudança sistémica.
O artigo a seguir é um estudo de caso baseado nessa infraestrutura sociotécnica e analisa, por meio de dois exemplos singulares, como as tecnologias digitais podem ser motores de transformação social quando o engajamento dos cidadãos é colocado no centro dos processos de inovação.
O estudo de caso também fornece insights sobre como as bibliotecas públicas podem tornar-se agentes-chave na promoção e no fortalecimento da coesão social por meio de práticas de inovação situadas, coletivas e baseadas em tecnologia.
Public Libraries Engaging Communities through Technology and Innovation: Insights from the Library L
Oskar Hernández-Pérez , Fernando Vilariño & Miquel Domènech (2020): Public Libraries Engaging Communities through Technology and Innovation: Insights from the Library Living Lab, Public Library Quarterly, DOI: 10.1080/01616846.2020.1845047
Voutssás Márquez, Juan. “Las bibliotecas digitales como fuente de información confiable en la web / Digital libraries as a trustable source of information on the web” Ciudad de México: IBI, 2020
