Como afirma Grafstein, la alfabetización informativa no debe limitarse a la biblioteca, sino que debe enseñarse y compartirse en toda la universidad y añade “Los bibliotecarios y los profesores tienen un papel complementario y de responsabilidad en la enseñanza de los conocimientos básicos de información. La colaboración es esencial para asegurarse de que las habilidades de alfabetización en información se establecen en el currículo universitario en todos los niveles”
O estudo independente foi motivado pelas conclusões de um Inquérito Parlamentar em 2011, que destacou uma ‘necessidade fundamental’ de dados concretos sobre o pessoal das bibliotecas escolares e a ligação entre os programas das bibliotecas escolares e a alfabetização, com um foco particular na alfabetização digital. […]
As Bibliotecas vivem um momento único. Ou se redefinem ou não se lhes augura grande futuro.
Paradoxalmente, nunca tiveram uma oportunidade tão grande de, uma vez por todas, se tornarem, de facto, incontornáveis como centros de saber da Escola.
Se tal não acontecer, a Escola não cumprirá a sua missão.
Ora, é aqui que as Bibliotecas Escolares encontram um novo nicho de trabalho: a promoção de múltiplas literacias.
Evidentemente que têm de continuar a fazer aquilo que sempre fizeram e falamos concretamente da promoção da leitura. Com muita atenção à extensiva, mas não esquecendo as novas formas de ler e escrever.
Sabemos que as instituições são conservadoras por natureza e as bibliotecas não fogem à regra. Contudo, se não forem capazes de ocupar este vazio, sucumbem.
É por isto que, numa primeira fase, o Biblio Tubers refletiu sobre o mundo das bibliotecas. Tão somente para provocar a discussão, na tentativa de promover e acelerar a mudança.
Muitos estudantes, professores e investigadores forçados pela pandemia do COVID-19 a trabalhar em casa em tempo integral, passaram de visitantes digitais a residentes digitais.
O tema ” Visitantes e residentes digitais ” é um conceito simples de definir, mas com muitas implicações profundas na maneira como abordamos a investigação, o ensino e o trabalho em bibliotecas.
Por exemplo, um aluno pode usar o email quase que exclusivamente para o trabalho na sala de aula e para receber mensagens do corpo docente, mas somente quando for absolutamente necessário. Para ele, essa é uma atividade de “visitante digital”. Da mesma forma, podemos usar o YouTube para estudar, fazer upload de vídeos para amigos e familiares e assistir a entretenimento e notícias. Ela se sente muito confortável com isso em todos os aspetos de sua vida. Então, você é um “residente digital” do YouTube. Muitos de nós somos híbridos; Em algumas situações, podemos ser visitantes digitais, enquanto em outras situações somos residentes digitais.
O que descobrimos durante a crise do COVID-19 foi que muitas pessoas que trabalham em educação e bibliotecas e muitas das comunidades atendidas foram forçadas a mudar, muito rapidamente, do uso de ferramentas digitais como visitantes para adotá-las como residentes. .
E como podem eles entender a transição? Quem pode ajudá-los a deixarem de ser visitantes e a tornarem-se residentes quando isso implica entender essas mudanças importantes?
Bem-vindo à Biblioteca de novos modelos . Um projeto que oferece à equipa de pesquisa da OCLC a oportunidade de discutir com os líderes mundiais da biblioteca as mudanças que foram feitas nas práticas e políticas da biblioteca para acomodar as suas comunidades durante a pandemia do COVID-19. E onde os líderes da biblioteca também podem refletir sobre como uma Nova Biblioteca Modelo pode evoluir para além dessas mudanças.
Os bibliotecários vêm fazendo isso há décadas. Talvez para sempre, dependendo de como encaramos. Quando existem novos “contêineres” para informações, estamos ajudando os visitantes e os residentes a descobrir como usá-los. Para as pessoas de nossa geração, a biblioteca costumava ser o primeiro lugar em que usamos copiadora, impressora ou videocassete. Para muitos outros, era, e às vezes ainda é, o único local em que eles puderam ir para aceder a um computador e, mais tarde, à Internet.
Os bibliotecários sabem como ajudar a avaliar as necessidades de iniciantes digitais, trazê-los às ferramentas e recursos certos, fornecer bons mapas e estabelecê-los como residentes ou visitantes digitais de sucesso, o que for apropriado para eles, nas suas viagens.
Aconteça o que acontecer depois do COVID-19, sabemos que um grande número desses novos “residentes digitais obrigatórios” não recuará. No início, eles podem não se sentir à vontade para fazer o dever de casa on-line. Mas os seus empregos, escolas, universidades exigirão e pedirão mais.
E para alguns deles, a biblioteca será o único lugar onde eles estarão completamente, digitalmente “em casa”. Já estamos a ver novas rachaduras no fosso digital. Laptops, smartphones e Wi-Fi doméstico que podem funcionar bem para fins casuais ou de entretenimento … que podem funcionar para um adulto verificar emails ou navegar na Web de uma maneira mínima … não serão suficientes para manter uma família inteira de residentes digitais. Essas pessoas podem precisar “viver” na sua biblioteca por um tempo.
Isso será válido para alguns desses novos residentes digitais da New Model Library encontrarem a sua casa enquanto aprendem a navegar num mundo onde a escola, o trabalho e a vida estão mais online do que nunca.
Já somos muito bons nessas coisas. Nós somos bons a partilhar. Nós somos bons a aprender. Somos bons no virtual e eletrónico. Agora, precisamos ser ainda melhores e mais determinados, pois temos que ajudar os novos residentes a encontrar o seu lugar.
COLEGIO DE BIBLIOTECOLOGOS DEL PERU – CAPÍTULO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES La Biblioteca Escolar: un espacio clave para el fomento de la lectura Seminario realizado del 19 al 21 de Marzo 2013
El presente trabajo busca reflexionar sobre la necesidad de las bibliotecas escolares de ser parte de las redes sociales.
Para ello es necesario que cada biblioteca tome la decisión y elabore un plan que le permita organizarse de una manera más coordinada.
Si bien somos conscientes del surgimiento de bibliotecas 2.0, también sabemos que ello no garantiza el éxito de una gestión bibliotecaria.
