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Avaliação do nível da proficiência nas competências digitais dos docentes do ensino superior em Portugal | estudo

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2021

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RESUMO

O objetivo deste estudo é avaliar o nível de competência digital dos docentes do ensino superior em Portugal.

A metodologia utilizada foi um survey, envolvendo um questionário online de autoavaliação, baseado no DigCompEdu, framework desenvolvido e validado na União Europeia. O survey coletou dados em três dimensões: pessoal (gênero, nível de formação, faixa etária e tempo de carreira), docência (ciclo de ensino e modalidade de ensino) e institucional (tipo de ensino, tipo de estabelecimento e região administrativa).

O questionário foi respondido por 695 participantes. A análise de dados envolveu a aplicação de técnicas estatísticas como teste t-student e ANOVA. Os resultados apontaram um nível de proficiência intermediário nas competências digitais dos docentes. Não foram detectados efeitos estatisticamente significativos de variáveis como: gênero, faixa etária, tempo de carreira, tipo de estabelecimento e região administrativa.

Entretanto, professores com maior nível de formação e que lecionam em níveis de ensino superiores (mestrado e doutorado), a distância e em estabelecimentos politécnicos apresentaram maior nível de competência digital.

O estudo identificou necessidades relativas ao desenvolvimento de frameworks que contemplem a educação superior online e o desenvolvimento de formação continuada de professores para promover melhorias no nível de proficiência digital dos docentes.

Programas de biblioteca sólidos impulsionam o desenvolvimento da alfabetização digital | estudo

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[…]

O estudo independente foi motivado pelas conclusões de um Inquérito Parlamentar em 2011, que destacou uma ‘necessidade fundamental’ de dados concretos sobre o pessoal das bibliotecas escolares e a ligação entre os programas das bibliotecas escolares e a alfabetização, com um foco particular na alfabetização digital. […]

Ler artigo sobre o estudo.

Um estudo de avaliação de percursos de formação contínua

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Julho de 2020

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Resumo

A avaliação de ações de formação contínua, frequentadas e/ou realizadas por educadores, professores, formadores e outros profissionais de educação, constitui o tema deste estudo desenvolvido na Região Centro de Portugal, mais concretamente em cinco Centros de Formação de Associação de Escolas.

Trata-se de um estudo que procurou avaliar as aprendizagens profissionais dos atores educativos que conceberam, desenvolveram e/ou frequentaram ações de formação contínua no período temporal compreendido entre março de 2017 e julho de 2018.

O estudo, desenvolvido como um multicaso, incluiu a análise de respostas a inquéritos por questionário e a entrevista, assim como a análise dos programas das ações de formação e dos relatórios dos seus formadores.

Os resultados da investigação, centrada sobre os Planos de Formação dos Centros de Formação e sobre as representações dos seus atores, mostram que estes sentem ter-se desenvolvido profissionalmente, mesmo se as aprendizagens realizadas não parecem ter sido suficientes para a alteração das práticas educativas que desenvolvem nos contextos em que atuam.

Assim, o estudo evidencia a importância da formação contínua de profissionais de educação, remetendo para a necessidade de se conceberem e realizarem ações mais longas e mais centradas nas escolas, procurando responder às necessidades e expectativas daqueles que as frequentam e que necessitam de renovar as suas práticas.

Um retrato social do racismo para com os afrodescendentes em Portugal | estudo

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Tiago Santos | Equipa do Observatório das Migrações

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Resumo

Num momento histórico em que o racismo e a discriminação têm vindo a ser cada vez mais discutidos pela opinião publicada em Portugal, sobretudo no que diz respeito à produção de estatísticas que possam ser úteis para apreciar a extensão destes dois fenómenos e divisar estratégias para os combater, este artigo visa contribuir para o debate demonstrando:

1) que em ambos os casos – racismo e discriminação – o objeto de estudo são os cultivadores de um ou os perpetradores da outra e não as suas vítimas;

2) que, por conseguinte, as estratégias de observação dos cientistas sociais no estudo destes fenómenos devem centrar-se naqueles e não nestas últimas;

3) que existem já dados, tanto publicados como de acesso público, que permitem identificar fatores preditivos do racismo;

4) que apontar com precisão a discriminação a partir de dados preexistentes é menos plausível, dado o inquérito por questionário – o paradigma dominante da ciência social quantitativa – ser uma metodologia que não se presta à aferição de comportamentos;

5) que é possível identificar os fatores preditivos do racismo no sentido de elaborar estratégias de campanha especificamente direcionadas para os segmentos do público nos quais este aflora a superfície.

O papel do livro e da leitura no período de confinamento por Covid-19 em Espanha | relatório

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Julho, 2020

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LA LECTURA SE CONVIRTIÓ EN UN ALIADO FIEL PARA SOBRELLEVAR EL CONFINAMIENTO

  • El confinamiento incrementó el número de lectores frecuentes, aquellos que leen al menos semanalmente, hasta el 57%, 7 puntos más que los registrados antes de este.

  • Mujeres y menores de 35 años son los grupos de población en los que se ha incrementado más el número de lectores frecuentes.

  • El tiempo de lectura semanal se incrementa en 90 minutos hasta las 8 horas y 20 minutos.

  • El 82% de los lectores reconoce que leer libros les ha ayudado a llevar mejor el confinamiento.

  • El libro en papel sigue siendo el soporte preferido para la lectura de libros. Un 38% ha leído en soporte digital.

  • Al 70% de los menores de 14 años leer libros les ha ayudado a llevar mejor el confinamiento.

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