Arquivo da Categoria: Ciências

O Mundo na Escola

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O regresso dos Recursos (Im)prováveis do Bibliotubers

A secção Recursos (Im)prováveis é retomada no Bibliotubers com uma missão clara: desafiar as práticas convencionais da sala de aula através de recursos que, à primeira vista, podem parecer improváveis, mas que revelam um potencial transformador para a educação global e uma cidadania ativa.

Num tempo em que as fronteiras entre o digital e o analógico se esbatem, em que as notícias viajam à velocidade da luz e em que os jovens navegam simultaneamente em múltiplas realidades, torna-se imperativo repensar o que constitui um “recurso educativo”. A proposta desta secção é precisamente essa: expandir o conceito de material didático.

Porque havemos de limitar a aprendizagem ao previsível? Porque não explorar uma notícia controversa, um meme viral, um podcast, uma instalação artística ou até um comentário numa rede social como ponto de partida para debates profundos sobre direitos humanos, sustentabilidade, identidade ou democracia?

Os recursos (im)prováveis são aqueles que nos chegam de forma inesperada, que emergem do quotidiano mediático, das tendências digitais, das controvérsias públicas. São fragmentos da contemporaneidade que, quando utilizados pelo educador, se transformam em pontes entre o currículo formal e o mundo real.

Vivemos numa era de infoxicação e de polarização crescente. Os nossos alunos são nativos digitais, mas vulneráveis à desinformação, pelo que é fundamental que desenvolvam não apenas competências técnicas, mas sobretudo literacia mediática, pensamento crítico e consciência cidadã.

É neste contexto que os recursos (im)prováveis ganham relevância. Uma notícia sobre alterações climáticas publicada numa rede social pode gerar uma investigação sobre fontes de informação. Um vídeo pode abrir discussões sobre representação cultural. Uma infografia pode motivar a criação de projetos de visualização de dados. Um excerto literário, aparentemente descontextualizado, pode iluminar questões contemporâneas com uma perspetiva atemporal.

O professor, enquanto curador digital, terá a oportunidade de selecionar, alterar, adaptar, difundir de forma intencional os recursos que aqui serão disponibilizados. Apesar de cada recurso ser acompanhado de uma proposta de exploração pedagógica, o objetivo é oferecer pontos de partida flexíveis que cada educador deve adaptar à sua realidade.

Esta secção compromete-se com a diversidade de formatos, perspetivas e vozes. Procuraremos recursos que representem diferentes geografias, culturas, gerações e pontos de vista. A educação global exige precisamente isso: a capacidade de compreender e dialogar com a complexidade do mundo.

Os recursos podem ser visuais (fotografias, infografias, obras de arte), sonoros (podcasts, música, registos áudio), textuais (artigos, posts, manifestos), audiovisuais (documentários, vídeos, animações) ou mesmo experienciais (jogos, simulações, desafios).

Acompanhem regularmente esta secção. Cada post será uma oportunidade de descobrir algo inesperado, de questionar pressupostos e de expandir horizontes.

A educação acontece quando menos esperamos, nos lugares mais improváveis, através dos recursos mais inesperados.

Post publicado primeiro no Bibliotubers.

Kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’école | Des séances d’empathie en kit

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Download Volume 3 | Volume 2 | Volume 1 | Fonte

Introdução
Ce guide constitue le volume 3 du kit pédagogique Dgesco, proposition de support de mise en œuvre des séances d’empathie à l’école, il fait suite aux volumes 1 et 2 parus en janvier et février 2024.
Ces trois volumes proposent des éclairages et séances pédagogiques afin de développer l’empathie et les comportements altruistes et pro sociaux chez les élèves, en prenant appui sur 16 compétences psychosociales spécifiques (CPS) parmi les 21 référencées par Santé publique France.
Ce troisième volume propose en introduction quelques recommandations construites à partir de l’évaluation de l’expérimentation des séances d’empathie à l’école conduite de janvier à juin 2024. À l’image des volumes précédents, il poursuit ensuite l’exploration des CPS en lien avec l’empathie et les comportements pro-sociaux via des éclairages scientifiques et des propositions de séances pédagogiques. (…)

Guia dos insectos e outros artrópodes | Real Jardim Botânico

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Os artrópodes são um grupo muito importante de animais invertebrados. Este grupo
inclui os insectos.
Com este pequeno guia, queremos despertar a tua curiosidade sobre o fascinante mundo dos insectos e outros artrópodes.
Existem quase um milhão de espécies de insectos no mundo! São o grupo mais diversificado do planeta. Este guia apenas te ajudará a identificar alguns deles, mas ajudar-te-á a olhar bem para eles, a observar as suas formas e cores e a descobrir algumas das suas qualidades.

Promover o sucesso e a motivação na aprendizagem da matemática e das ciências nas escolas | Relatório Eurydice

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2023

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No ano em que se assinala o Ano Europeu para as Competências e numa altura em que a União Europeia (UE) procura aumentar as qualificações dos indivíduos nas áreas das ciências, tecnologias, engenharias e matemática, com um intuito de criar novos talentos e de responder à emergência de novas profissões e necessidades das empresas no mercado de trabalho, a DGEEC apresenta agora a versão portuguesa do relatório da Rede Eurydice que retrata a forma como são promovidos o ensino e a aprendizagem da matemática e das ciências nas escolas da Europa. Esta publicação relança o debate sobre um tema que tem assumido alguma relevância na atualidade, na medida em que se apresenta como um dos grandes desafios para o futuro nos sistemas de educação e formação europeus, que é: as crianças e os jovens devem adquirir as  competências, os conhecimentos e as aptidões necessários para se tornarem cidadãos responsáveis e ativos nas sociedades em que se inserem. 

Os resultados analisam a importância de alocar uma carga horária suficiente, de providenciar um apoio à aprendizagem em tempo oportuno, de assegurar uma formação docente especializada e de monitorizar o desempenho dos alunos de forma sistemática. São fornecidos amplos exemplos de como os currículos de matemática e de ciências podem fomentar a reflexão e relacionar‐se com as vidas dos alunos.

A informação centra‐se nos primeiros anos da escolaridade obrigatória (desde o 1.º até ao 3.º ciclo do ensino básico), e abrange todos os membros da Rede Eurydice (os 27 Estados‐Membros da UE, bem como a Albânia, a Bósnia‐Herzegovina, a Suíça, a Islândia, o Listenstaine, o Montenegro, a Macedónia do Norte, a Noruega, a Sérvia e a Turquia). Reúne dados qualitativos sobre políticas e legislação nacionais de 39 sistemas educativos europeus, e recupera informação sobre vários estudos internacionais, nomeadamente aqueles que analisam os desempenhos dos alunos nestas disciplinas ou áreas curriculares. 

Disponível desde junho do ano passado na sua versão original, o relatório agora traduzido para português poderá ser de grande utilidade não só para os decisores políticos, como também para os especialistas que se encontram a trabalhar e discutir estas matérias, tentando criar estruturas educativas e formativas capazes, tanto de apoiar e ajudar os alunos que apresentam baixos desempenhos, como estimular os que revelam verdadeiras capacidades e aptidões nestas áreas.  

Comissão Europeia / EACEA / Eurydice, 2023. Promover o sucesso e a motivação na aprendizagem da matemática e das ciências nas escolas. Relatório Eurydice. Luxemburgo: Serviço das Publicações da União Europeia.

Visto na DGEEC

Ciências da computação para a aula | manuais

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INTRODUCCIÓN

Ciencias de la Computación es el nombre de un área del conocimiento que engloba un conjunto de saberes, tales como la programación, el funcionamiento de las redes de computadoras, la representa- ción de la información o la inteligencia artificial, entre otros. Se trata de una disciplina que, si bien es relativamente joven, resulta fundamental tanto para comprender un mundo cada vez más atravesado por la tecnología, como para estar en condiciones de participar activamente en debates actuales sobre la interacción entre la tecnología, la informática y la sociedad.

Al contrario de lo que suele creerse, la disciplina no se centra en el estudio de la tecnología, sino que estudia las bases y los fundamentos sobre los que esta se monta. Muchos de los conceptos e ideas que subyacen a todos los dispositivos computacionales se concibieron incluso antes de que existieran las computadoras. En consecuencia, el aprendizaje de esta materia no está amenazado por los vertigino- sos avances tecnológicos, sino que, por el contrario, su valor consiste en que brinda las herramientas para poder adaptarse a ellos sin mayores inconvenientes.

Ciencias de la computación para el aula : 1er. ciclo de primaria : libro para docentes / Hernán Czemerinski … [et al.] ; compilado por Carmen Leonardi … [et al.] ; coordinación general de Vanina Klinkovich ; Hernán Czemerinski ; editado por Ignacio David Miller ; Alejandro Palermo ; editor literario Luz Luz María Rodríguez ; ilustrado por Luciano Andújar ; Jaqueline Schaab ; Tony Ganem ; prólogo de María Belén Bonello ; Fernando Pablo Schapachnik. – 1a ed . – Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Fundación Sadosky, 2018.

Cadernos para professores:

São destinados aos professores, abordam as novas tecnologias como objeto de estudo e propõem sequências didáticas para abordar noções de programação no nível inicial (Sequência Didática para Nível Inicial) e primário (Atividades para aprender a programar usando Stacks Blocks ) e agregar propostas relacionadas a redes, armazenamento, uso de dados, organização de computadores de nível secundário (TI3 e TI4).
A sequência para o nível inicial é baseada na conclusão de três projetos que abrangem doze horas de relógio. Os materiais para o ensino médio são um planeamento anual da disciplina de Tecnologias da Informação baseado no desenho curricular do Ministério da Educação da Cidade de Buenos Aires.

Mais conteúdos para a disciplina de educação tecnológica: