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O movimento dos recursos educacionais abertos e o acesso aberto no ensino superior: o caso de Portugal

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Autora: Paula Alexandra Gomes de Aguiar Cardoso

Resumo:

A importância da partilha de conhecimento e do papel dos sistemas do ensino superior na atual economia global do conhecimento tem sido reconhecida ao longo dos últimos anos, por iniciativas e entidades um pouco por todo o mundo. Neste contexto, têm sido fundamentais na criação de oportunidades de inovação pedagógica os movimentos dos Recursos Educacionais Abertos e do Acesso Aberto, por estarem intimamente relacionados com a carreira dos docentes do ensino superior, nomeadamente nas funções pedagógica e científica.

Referência: Cardoso, Paula – O movimento dos recursos educacionais abertos e o acesso aberto no ensino superior [Em linha]: o caso de Portugal. Lisboa : Universidade Aberta ; Coimbra : Imprensa da Universidade de Coimbra, 2022. 134 p. (eUAb. Educação a Distância e eLearning; 17). ISBN 978-972-674-935-6 (UAb); ISBN 978-989-26-2376-4 (IUC)

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Redes Pessoais de Aprendizagem (PLN) em ambientes emergentes: criação e gestão da PLN de uma comunidade de investigadores juniores | Tese doutoramento

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Oliveira, Nuno Ricardo – Redes Pessoais de Aprendizagem (PLN) em ambientes emergentes [Em linha]: criação e gestão da PLN de uma comunidade de investigadores juniores. [S.l.]: [s.n.], 2017. 2 vol.

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Resumo: Na era digital em que nos encontramos, os indivíduos em geral, e os investigadores em particular, experienciam um mundo em rede que emerge a cada segundo. O tema desta tese procura ir ao encontro desta realidade ao definir como relevante o estudo da Rede Pessoal de Aprendizagem (PLN) dos participantes numa comunidade de um programa de doutoramento, ou seja, investigadores em formação denominados investigadores juniores, de uma instituição universitária de ensino a distância. A investigação incidiu na análise sobre a realidade da vivência digital destes doutorandos, de modo a compreender a importância da identidade digital e como esse processo pode influenciar a criação e gestão da Rede Pessoal de Aprendizagem. A metodologia utilizada foi o estudo de caso assente numa abordagem metodológica mista. A sua operacionalização consistiu na aplicação numa primeira fase, de um questionário a toda a comunidade de aprendizagem, e na realização de entrevistas semiestruturadas a um grupo de seis indivíduos, selecionados através da Análise de Redes Sociais e representativo das várias edições do programa doutoral. Os resultados obtidos demonstraram a relevância de, enquanto investigadores juniores, a sua identidade digital coincidir com a sua identidade real, por razões de credibilidade e reconhecimento da comunidade científica e académica. Os resultados apontam também para a existência de consenso na totalidade dos membros desta comunidade específica relativamente à importância de cada indivíduo possuir uma Rede Pessoal de Aprendizagem (PLN). Contudo, em relação ao processo de gestão da mesma, verificou-se que é variável em função da disponibilidade que os investigadores juniores possuem para o fazer, de acordo também, com a fase do programa de doutoramento em que se encontram. Sublinha-se que sendo esta investigação um estudo de caso, as suas conclusões não poderão ser generalizadas. Porém, os resultados obtidos revelaram ser importantes, úteis e pertinentes uma vez que permitem refletir e elencar ações para a criação e gestão da PLN da comunidade estudada, permitindo por outro lado, um conjunto de possibilidades para estudos futuros nesta área emergente que é a Web social.

O Conetivismo e as suas Implicações nas Noções de Aprendizagem e Conhecimento | tese de mestrado

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Resumo

Esta dissertação aborda, de um ponto de vista crítico, a teoria do Conetivismo à luz dos seus princípios e das respetivas implicações na visão tradicional de aprendizagem e de conhecimento.

A tese foi desenvolvida tendo em conta uma metodologia de revisão bibliográfica das publicações mais relevantes da autoria dos principais representantes do Conetivismo, nomeadamente George Siemens e Stephen Downes, estando sempre subjacente a preocupação em não apresentar apenas mais um estudo sintetizador da teoria, mas simultaneamente uma visão crítica do Conetivismo.

Enquanto teoria de aprendizagem para uns, mera perspetiva epistemológica para outros, o Conetivismo tem assumido um papel crescente no debate acerca daquilo que entendemos por aprendizagem em rede e das suas implicações nos estatutos tradicionais do conhecimento e da aprendizagem e até do papel dos educadores e dos alunos.

Alvo de reconhecimento para uns, de críticas para outros, o Conetivismo está ainda a dar os primeiros passos no desenvolvimento de uma visão epistemológica inovadora, principalmente no que diz respeito à partilha em rede, à aprendizagem centrada em comunidades online, regidas por interesses e objetivos comuns, onde a auto-aprendizagem é fundamental.

Mas que consequências traz esta nova forma de encarar a aprendizagem?

Até que ponto o Conetivismo é uma teoria que vai mais além das teorias de aprendizagem anteriores?

Passaremos a encarar o conhecimento de modo diferente a partir daqui?

Qual o verdadeiro alcance dos MOOC, cada vez mais em voga?

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Guia para a elaboração de artigos científicos, teses, trabalhos de investigação, citações bibliográficas e recursos eletrónicos

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A Biblioteca da Faculdade de Ciências Económicas da Universidade de Córdova elaborou um guia completo para começar, levar a cabo ou terminar uma investigação, redigir um artigo, preparar uma monografia ou fazer uma tese de mestrado ou doutoramento.

Desde já o clássico “Cómo se hace una tesis” do semiólogo Umberto Eco até ao fundamental “Manual de escritura para científicos sociales” de Howard Becker, passando por como fazer citações de livros, revistas, conferências, artigos e recursos eletrónicos.

Ao iniciar uma investigação, redigir um artigo, preparar uma monografia, fazer uma tese de mestrado ou doutoramento ou elaborar qualquer trabalho científico, é sempre necessário saber COMO PROCURAR? ONDE PROCURAR? e COMO FAZER?.

Recursos eletrónicos

Citações bibliográficas

Fonte: Biblioteca da Faculdade de Ciências Económicas (Universidade de Córdova)

Visto aqui.