Leitura e Escrita como Expressões de Liberdade: Ler e Escrever no Digital | Oficina das Artes – Murtosa

29 de abril 2023 | Murtosa

Nesta publicação, abaixo, pode (re)visitar duas das comunicações feitas na Murtosa, na Oficina das Artes, no dia 29 de abril de 2023. Foram feitas a convite das bibliotecas do concelho.

  1. Competências digitais em contexto educativo, e
  2. Bibliotecas: valências para ler e escrever no digital
  1. Competências digitais em contexto educativo

Habilidades digitais em contexto educativo

O foco da comunicação vai ser a importância crescente da tecnologia digital, e os seus efeitos, na sociedade e na educação. Mostrar-se-á que apesar disso o mais importante é hoje, como foi ontem, o fator humano. Para mostrar isto vamos começar por viajar até à Europa do século XVII…

Vamos acompanhar a evolução tecnológica ao longo do tempo, bem como os seus efeitos na sociedade e na educação, para mostrar que aqueles que não a acompanham, perdem. Perde o cidadão e perde o país. A Escola tem, neste contexto, um papel primordial a desempenhar, na preparação dos estudantes. Os professores responsáveis pela formação dos alunos têm que dominar novos saberes e um conjunto acrescido e diferenciado de ferramentas.

Para facilitar este processo vai-se falar da urgência da curadoria digital. Da urgência do professor ser capaz de aprender a aprender ao longo da vida de forma autónoma. Só desta forma poderá formar alunos com essa mesma capacidade.

Competências digitais em contexto educativo
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2. Bibliotecas: valências para ler e escrever no digital

  1. A leitura e a escrita, ontem e hoje
  2. Ler e escrever no digital: o papel das bibliotecas
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VI CONGRESSO | LITERACIA, MEDIA E CIDADANIA – Transição Digital e Políticas Públicas

ESCOLA SUPERIOR DE COMUNICAÇÃO SOCIAL
LISBOA | 21 E 22 DE ABRIL DE 2023

Cartaz de divulgação do VI Congresso Literacia, Media e Cidadania – Oferecido pelo cartoonista Cardosálio

Programa | Jornal ESCS | Ministério da Cultura prepara Plano para Literacia Mediática |

Sessão de Encerramento

Sérgio Gomes da Silva | Representante da Secretaria-Geral da Presidência do Conselho de Ministros no GILM

Sessão Plenária IV –Transição digital na educação e Literacia Mediática

Manuel Miguéns | Secretário Geral da Educação do Conselho Nacional da Educação | Das recomendações do CNE, em 2001 até hoje, o que mudou.
Maria João Horta (Subdiretora Geral da Educação)

Sessão Plenária III Literacia Mediática: Desafios para as Políticas Públicas

Luísa Meireles | Diretora de Informação Lusa

Luísa Meireles | 2.ª ronda de perguntas
Regina Duarte (Comissária do PNL)
João Costa (Ministro da Educação)

Sessão de abertura

Augusto Santos Silva (Presidente da Assembleia da República)

¿Cómo protegerme de la desinformación?

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La desinformación y la propaganda han sido dos de los grandes retos que ha tenido que afrontar la humanidad a lo largo de la historia. Ambos fenómenos se han visto intensificados por la proliferación en la última década de plataformas, medios y herramientas para generar contenidos sin necesidad de contar con los actores habituales en el ámbito de la generación y distribución de contenidos informativos.

Según Claire Wardle, profesor de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Brown y cofundador y codirector del Information Futures Lab, la desinformación es un contenido intencionadamente falso y diseñado para causar daño. Está motivada por tres factores: ganar dinero, tener influencia política, ya sea extranjera o nacional; o causar problemas porque sí. En otras palabras: cuando la tergiversación se convierte en un engaño deliberado, eso es desinformación (en inglés disinformation) y no simplemente información falsa (en inglés misinformation).

Es necesario tener en cuenta que la desinformación cada vez más se construye sobre la base de una falta de calidad en los procesos de creación de nuevo contenido. Así, el intercambio de información errónea, el uso abusivo de titulares sensacionalistas o amarillistas (en inglés clickbait) y otros fenómenos propios de flujos de información de baja calidad pueden llevar a la instrumentalización de dicha información y de rumores vinculados a ella. Además, una serie de factores cognitivos, sociales y afectivos influyen en la formación de falsas creencias. A esto hay que añadir que el acceso global a plataformas para la generación y distribución de contenido ha permitido construir canales de comunicación descentralizados, esto es, sin el control de los habituales curadores de contenidos.

Existe un amplio espectro de tácticas y estrategias de desinformación. Por ejemplo, el astroturfing es una novedosa forma de desinformación que se basa en la imitación de comentarios de ciudadanos y ciudadanas para crear la falsa impresión de que una determinada opinión o idea cuenta con un amplio apoyo en la sociedad. La desinformación busca aumentar las divisiones dentro de las comunidades y entre ellas y socavar la confianza de la población en los gobiernos electos. En este guía aprenderás sobre todas estas prácticas.

Referência: Cómo protegerme de la desinformación – La Aventura de Aprender. (2023). Retrieved 3 March 2023, from http://laaventuradeaprender.intef.es/guias/como-protegerme-de-la-desinformacion

Leitura e escrita digitais, na educação

2022

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“…el libro elaborado con el apoyo de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile “Lenguajes y literacidades en contextos digitales. Prácticas para Lenguaje y Comunicación entre 4° y 6° básico”, los medios digitales ofrecen oportunidades para enfrentar este desafío ya que propician la enseñanza de habilidades vinculadas al uso de tecnologías que emergen y transitan, mayormente, en espacios íntimos y no formales, pero que pueden ser abordados desde los aprendizajes esperados del currículo en el área de Lenguaje y Comunicación.”

Meneses, A., Báez, G., Canales, P., Catipillán, P., Maturana, C. L., Molina, P., Ow, M., Peralta, G. & Claro, M., (2022). Lenguajes y literacidades en contextos digitales: prácticas para Lenguaje y Comunicación entre 4 y 6 básico. Santiago de Chile.

Livret d´accompagnement pédagogique: facilitons l’enseignement des sciences du numérique au collège et au lycée!

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Livret d’accompagnement pédagogique de la BD Les décodeuses du numérique: facilitons l’enseignement des sciences du numérique au collège et au lycée!

Sommaire

LES SCIENCES DU NUMÉRIQUE ET LEUR CONTEXTE

Les domaines scientifiques des décodeuses
L’orientation vers les métiers du numérique
Les femmes dans le monde du numérique, en informatique et en mathématiques

NOTIONS TRANSVERSALES ET APPLICATIONS

Les algorithmes

LES DÉCODEUSES ET LA SNT

Les données structurées et leur traitement Internet, web & réseaux sociaux

Réponses aux quizz
Exemple d’utilisation en SNT et fiches de lecture

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Vous pouvez retrouver l’intégralité des ressources (BD, posters et livret d’accompagnement) gratuitement sur le site : https://ins2i.cnrs.fr/fr/les-decodeuses-du-numerique