Transição digital | Entrevista com Enrique Dans

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O professor Enrique Dans é um renomeado especialista em tecnologia da informação e professor de inovação na IE University há cerca de 32 anos. Os seus interesses de investigação centram-se nos efeitos das novas tecnologias nas pessoas e nas empresas. Nesta entrevista, para a edição 74 da revista ÍTEM, dedicada à transformação digital podemos ler a sua opinião especializada.

Ítem – Cuando hablamos de transformación digital se mezclan muchos conceptos y existen muchas opiniones. ¿Nos podría dar su definición de lo que para usted es transformación digital en las organizaciones?

Enrique Dans – Yo creo que la transformación digital en las organizaciones no existe como tal. O sea, que las organizaciones no se transforman y que lo que se transforma en realidad son las personas. Es decir, las personas se digitalizan. Hay un componente muy importante de la digitalización de las personas que corre a cargo, incluso de su vida personal, de cosas que hacen en su vida personal, y otro que debería correr en paralelo a su dedicación profesional y que supone la incorporación de las tecnologías digitales a todos los ámbitos posibles de su trabajo.

Esta transformación puede venir protagonizada por la compañía, que toma la decisión concreta de fomentar y de buscar que se dé de está manera, que la transformación se produzca o puede venir, incluso de las propias personas. Que se les ocurren formas de aplicar tecnologías que han visto en su ámbito particular a su trabajo y que las van proponiendo. Esto depende de como de abierta o cerrada sea la cultura de una organización, cómo de fácil sea una organización que las personas efectivamente expresen estas inquietudes, estas posibilidades, y las materialicen de manera que que la organización acabe cambiando su forma de trabajar. Pero básicamente de lo que hablamos es de la transformación de una cadena de valor para incorporar todos los elementos de tecnología digital a ella.

(…)

Dans, Enrique. «Entrevista a Enrique Dans». Item: revista de biblioteconomia i documentació, 2023, Vol. 2023, Núm. 74, https://doi.org/10.34810/itemn74id418010.

“Os educadores não podem abraçar a inteligência artificial de forma cega” | Maria Del Mar Sánchez

A pedagoga e especialista em tecnologia educativa argumenta que os professores devem ter a formação adequada para enfrentar a IA e reivindica que o seu ponto de vista deve ser tido em consideração: “Tradicionalmente, as pesquisas sobre IA dificilmente contam com a opinião dos professores; é importante que todos possamos participar e construir o mundo que está por vir”.

María del Mar Sánchez é professora e pesquisadora na Faculdade de Educação da Universidade de Múrcia.

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A inteligência artificial (mais conhecida já pela sua sigla, IA) veio para ficar, embora María del Mar Sánchez, pedagoga e especialista em tecnologia educativa, advirta: “É frequente que surjam ferramentas que parecem que vão mudar tudo, mas depois não transformam realmente o sistema porque o papel do professor ainda é fundamental para que façam sentido“. “Sentido” é o termo mais repetido entre aqueles que defendem uma introdução tranquila e gradual da tecnologia na sala de aula. Não se trata, lembra María del Mar, de rivalizar contra a máquina, mas de reivindicar o que a máquina não pode (nem deve) fazer sem a intervenção do professor.

A Pergunta. No entanto, Maria del Mar, muitos ainda não sabem o que é exactamente a IA…
A resposta. A IA tem vivido conosco há algum tempo. Podemos encontrá-la nos nossos telemóveis ou nos sistemas de recomendação de aplicações. Há muito debate sobre o conceito porque o próprio termo «inteligência» pode ser controverso com base no que é considerado «inteligente». Acredito que a definição mais aceite seria a que explica que são sistemas capazes de realizar tarefas que, tradicionalmente, requerem inteligência humana.

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Digital learning and AI in education: UNESCO’s integrated vision

As an introduction to Digital Learning Week (4-7 September 2023), Stefania Giannini, Assistant Director-General for Education, gave a comprehensive speech on UNESCO’s work to integrate new digital tools into the education system.

Read more about the Digital learning Week on https://www.unesco.org/en/weeks/digit…

Digital Information Literacy Guide – A digital information literacy guide for citizens in the digital age

2022

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Digital Information Literacy

Digital information literacy is the ability to access, manage, understand, integrate, communicate, evaluate, create, and disseminate information safely and appropriately through digital technologies.

It includes competences that are variously referred to as information literacy and media literacy, computer, and ICT literacy but also an ability to understand the functioning of the digital information landscape at large.

Digital Information Literacy involves a dimension of active and civic engagement with the digital world and promotes active citizenship.

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O guia tenta responder a muitas perguntas, como:

  • O que é a literacia em informação digital?
  • O que significa ser digitalmente competente hoje?
  • Quais são as tendências dos media sociais na Finlândia atualmente?
  • Qual é o processo de leitura on-line investigativa – e como avaliá-la?
  • Quais são os direitos do utilizador em ambientes on-line?
  • Como definir transtornos de informação?
  • Quais são as formas de propaganda online?
  • O que podemos aprender com os verificadores de factos?
  • Como identificar um verificador de factos real?
  • Como avaliar uma afirmação científica?
  • Como avaliar a experiência de um especialista?
  • Que tipo de desafios enfrentamos com algoritmos e inteligência artificial?
  • Que tipo de pegada digital deixamos?

Referência: The Digital Information Literacy Guide has been published!. (2022). Retrieved 12 July 2023, from https://kivinen.wordpress.com/2022/09/21/the-digital-information-literacy-guide-has-been-published/

FUTURE-READY EDUCATION: EMPOWERING SECONDARY SCHOOL STUDENTS WITH DIGITAL SKILLS | Capgemini Data and AI report

Report from the Capgemini Research Institute

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Novo Estudo: O que os professores dizem (e pensam) sobre o ChatGPT e como isso pode impactar o seu trabalho?

Literacia Digital é agora um pré-requisito para profissionais de todas as áreas, que devem ser capazes de navegar e participar do mundo digital, bem como analisar recursos úteis num mar de informações irrelevantes, tendenciosas ou mesmo falsas.

No entanto, este estudo revela que os alunos do ensino obrigatório não estão suficientemente confiantes nas habilidades digitais necessárias para prosperar no século 21. Além disso, essa tendência é particularmente pronunciada em estudantes de áreas rurais e os mais pobres, cavando a desigualdade entre os estudantes.