A Competitiveness Compass for the EU | Comissão Europeia

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A Comissão Europeia apresentou a Bússola para a Competitividade, uma iniciativa estratégica que visa orientar o trabalho da UE em três áreas principais: inovação, descarbonização e segurança.

Objetivos principais

  1. Liderança tecnológica: Tornar a Europa líder na invenção, fabrico e comercialização de tecnologias, serviços e produtos limpos do futuro.
  2. Neutralidade climática: Posicionar a Europa como o primeiro continente a alcançar a neutralidade climática.

Contexto

Nas últimas duas décadas, a Europa tem ficado atrás de outras grandes economias devido a um crescimento mais lento da produtividade. No entanto, a UE possui os recursos necessários para inverter esta tendência, incluindo:

  • Mão de obra talentosa e qualificada
  • Capital e poupanças
  • Mercado único
  • Infraestruturas sociais únicas

Declaração da Presidente

Ursula von der Leyen, Presidente da Comissão Europeia, afirmou que a Europa tem o potencial para vencer, mas precisa de corrigir as suas insuficiências para recuperar a competitividade. Ela enfatizou a necessidade de:

  • Transformar as recomendações do relatório Draghi num roteiro concreto
  • Melhorar a rapidez e a unidade na ação
  • Transformar o consenso existente em ação efetiva

A Bússola para a Competitividade representa um plano de ação claro para impulsionar a competitividade europeia e garantir o seu lugar de liderança no cenário global.

Dados, pegada digital e dopamina (primeira parte)

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Dia após dia, aumentamos a quantidade de atividades online e passamos cada vez mais tempo ligados à internet. Tudo o que fazemos deixa vestígios, traços, marcas, como se ao caminharmos caísse uma migalha por cada passo que damos. É assim que a pegada digital é gerada. O que é e como afeta as nossas vidas?

Trabalha-se permanentemente para que as crianças e os jovens estejam protegidos. O mesmo aspiramos para os adultos: segurança liberdade; que as necessidades básicas de uma existência digna sejam atendidas, que os direitos humanos de todos – qualquer que seja a sua idade e modo de vida – não sejam violados de forma alguma. O livre acesso à informação é um de todos esses direitos, mas também o é o direito de ser esquecido.

É provável que nos pareça estranho este direito «de ser esquecido». Será porque na história, antes da explosão das redes sociais e do uso generalizado de plataformas digitais, a maioria das pessoas eram anónimas. Não para as famílias, amigos, colegas e laços da vida quotidiana, mas eram completos desconhecidos para o resto do bairro, da cidade, do país e do mundo.

O direito «a ser esquecido» deriva de outro direito, que é o da privacidade: nada e ninguém deve invadir ou violar a nossa privacidade. E além de nos referirmos às pessoas, também falamos de corporações, empresas e Estados. Nem indivíduos nem organizações devem intrometer-se na nossa privacidade.

Os dados pessoais, as nossas informações, as atividades que realizamos dentro e fora da casa, os nossos gostos, os desejos, os vínculos, as preferências e os relacionamentos, as nossas transações, imagens, vídeos, conversas, tudo isso e muito mais fazem parte da esfera privada de cada indivíduo. Somos nós que decidimos se queremos ou não partilhar dados e com que pessoas.

O avanço da digitalização dos processos e serviços, a expansão global da internet, a automatização dos procedimentos, o crescimento das plataformas digitais e o uso maciço de redes sociais, comerciais e profissionais tornaram-nos cidadãos digitais.

Cidadania e pegada digital

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A “polémica” do 25 de Novembro | Literacia Política

Leste Oeste | 8 de out. 2023

Nuno Rogeiro mostra a sua estupefação pela forma como uma parte da sociedade portuguesa, de repente, quer fazer tábua rasa (esquecer, que se esqueça) aquilo que foi o 25 de Novembro.

Porquê? Para quê? Em nome de quê?

Uma leitura muito interessante para ser debatida na escola (literacia política), no ano em que se celebram os 50 anos do 25 de Abril.

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Stratégie numérique pour l’éducation 2023-2027 | France

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Baixe o documento completo “Digital para a Educação 2023-2027: a visão estratégica de uma política pública partilhada

A Estratégia Digital para a Educação 2023-2027 é baseada numa série de medidas para fortalecer as habilidades digitais dos alunos e acelerar o uso das ferramentas digitais para o seu sucesso. Estas medidas foram apresentadas pelo Ministro da Educação Nacional e da Juventude, Pap Ndiaye, sexta-feira, 27 de Janeiro de 2023.

Referência: Stratégie du numérique pour l’éducation 2023-2027. (2023). Retrieved 30 January 2023, from https://www.education.gouv.fr/strategie-du-numerique-pour-l-education-2023-2027-344263

Uma estratégia digital para a educação em 4 eixos

Para responder aos desafios, a estratégia baseia-se em 4 eixos e, para cada um deles, apresenta várias ações-chave.

Um ecossistema comprometido a serviço de uma política pública partilhada

  • Reforçar a governação digital para a educação a nível nacional e local.
  • Partilhar indicadores para fins de pilotagem e avaliação.
  • Definir um equipamento individual típico para o aluno (faculdade e liceu).

Ensino digital que desenvolve cidadania e habilidades digitais

  • Assegurar a aquisição de competências digitais ao longo da vida escolar.
  • Permitir que os alunos se tornem cidadãos esclarecidos na era digital.

Uma comunidade educacional apoiada por uma oferta digital fundamentada, sustentável e inclusiva

  • Apoiar o desenvolvimento de comuns digitais.
  • Simplificar o acesso aos serviços digitais através da criação de uma «conta de recursos».
  • Colocar o digital a serviço da Escola inclusiva.
  • Formar melhor as equipes educacionais em pedagogia com o digital.
  • Acompanhar os professores na educação digital.
  • Organizar os serviços digitais educativos de acordo com uma lógica de plataforma interoperável.
  • Mobilizar dados colocá-los ao serviço da Escola.

Novas regras do jogo para um sistema de informação ministerial a serviço de seus usuários

  • Acelerar a transformação digital.
  • Ganhar eficiência, amplificando e apoiando a mutualização.
  • Ganhar fluidez e qualidade através da integração dos princípios de agilidade e experiência do utilizador.
  • Desenvolver a responsabilidade ecológica.

Políticas públicas de educação voltadas para as diversidades sexuais – o estado da arte no campo da pesquisa | artigo

Photo by Ramez E. Nassif on Unsplash

Download | Agosto 2022

“Políticas públicas de educação voltadas para as diversidades sexuais – o estado da arte no campo da pesquisa” – Revista Com Censo (RCC)

William Roslindo Paranhos – mestra em gestão do conhecimento, especialista em estudos de género e diversidade na escola pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pesquisadora do Laboratório Afrodite (UFSC/CNPq).

Resumo: Políticas públicas garantem – ou deveriam garantir – a resolução de inúmeros problemas sociais. Ao considerarmos o contexto da educação, além dos processos formativos e de diretrizes curriculares, a questão da violência tem se tornado central, em especial aquela relacionada às fobias sexuais, também conhecidas como LGBTfobias. Deste modo, a presente pesquisa busca, por meio de uma revisão sistemática de literatura, identificar o estado da arte da pesquisa relacionada às políticas públicas de educação voltadas à diversidade sexual. De abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, após a análise verificou-se que o campo da investigação cien- tífica pouco tem se preocupado com a temática, haja vista um baixo número de publicações relacionadas. No entanto, ao considerarmos os dados analisados, devemos salientar perspectivas que apontam na estruturação de políticas públicas por meio de vieses cisheteronormativos, os quais não consideram a vivência e as experiências de LGBTIAP+ e queer caracterizando um não reconhecimento às diferenças, além de uma escassez no que tange a formações continuadas que permitam um maior contato das pessoas docentes com as orientações públicas, bem como de um aprofundamento pessoal e subjetivo em relação às diferenças sexuais.

Palavras-chave: Políticas públicas. Diversidade sexual. Educação.

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