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Escuela de pensamiento computacional e inteligencia artificial 20/21: enfoques y propuestas para su aplicación en el aula. Resultados de la investigación

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Prólogo

La sociedad en la que vivimos se enfrenta a continuos cambios, siendo uno de los más significativos la rápida digitalización en la que estamos inmersos desde tiempos recientes. Para aprovechar los enormes beneficios que ofrece, es necesario que avancemos en procesos de actualización y de adaptación. Así lo entendemos desde las Administraciones educativas, y así lo entienden desde las instituciones europeas, trabajando para impulsar la modernización de la sociedad desde distintos ámbitos, entre ellos, el educativo.

Con este objetivo, el Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo del Ministerio de Educación y Formación Profesional hace hincapié en los elementos esenciales para una digitalización completa de la educación: los medios tecnológicos disponibles, la competencia digital de centros, docentes y alumnado, los recursos educativos en formato digital y las compe- tencias digitales avanzadas. Es precisamente este último aspecto el que atiende al desarrollo del pensamiento computacional y la Inteligencia Artificial y es, en este contexto, desde donde se articula la Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial. A través de este proyecto, que se desarrolla en colaboración con las comunidades y ciudades autónomas, ofrecemos recursos educativos y apoyo a los docentes. Se completa el proyecto con una investigación que nos analiza las evidencias de los posibles beneficios de estas habilidades en el desarrollo y formación de nuestro alumnado, evidencias fundamentales para el ámbito educativo en el momento actual.

Por su parte, la Comisión Europea ha publicado el Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027, que incluye entre sus acciones el objetivo de “llevar las clases de programación a todas las escuelas de Europa, en particular aumentando la participación de estas en la Code Week de la UE”.

Podemos concluir que los esfuerzos ahora se deben centran en promover que los jóvenes alcancen su máximo desarrollo integral, en un contexto de igualdad de oportunidades, adquiriendo las compe- tencias que les permitirán desenvolverse con garantías en la sociedad global de las próximas décadas. Para ello, es fundamental, no solo que los centros educativos dispongan de los medios tecnoló- gicos necesarios, que son esenciales, sino también que los docentes cuenten con una capacitación acorde con las necesidades de la actividad docente actual y que dé respuesta a las de su alumnado. Estamos formado una nueva generación de alumnos y alumnas que tendrán que convivir, tanto personal como laboralmente, con habilidades propias de este tipo de competencias.

A la vista de los resultados de la investigación que presentamos en esta publicación, no nos cabe duda de que este tipo de proyectos seguirán formando parte de las agendas de las Administraciones educativas, para mejorar las competencias del profesorado y del alumnado, ya que impactan de forma positiva en el impulso para la transformación digital de la educación.

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Practical Ed Tech Handbook 2019-20 School Year

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Introduction

My view on using technology in the classroom is that it should in some way help teachers create memorable learning experiences for their students. That help can come in the form of streamlining a workflow so that I have more time to focus on the fun aspects of teaching, working with kids. That help can also come in the form of technology that enables students to do things that generations before them could not have done, like producing a video that is seen by thousands of people around the world.

This guide is designed to provide you with an overview of a selection of free web tools, websites, and mobile apps that have utility in nearly every K-12 classroom. In each section you will find more than one tool that can be used to reach the same ends. I like to present more than one option in each category because we all have different levels of access to computers and tablets, different school web filtering policies, and different needs for our students.

Why didn’t you include X? I think you should include X? The danger of putting together a guide like this is that for every three tools I include there are probably three or ten others that are like it. The tools that I have included in this guide are ones that I have personally used with students and or in the many professional development workshops that I facilitate every year. I tend to gravitate to the tools that have the simplest user interfaces and those that I think a teacher can feel comfortable using with his or her students in a relatively short amount of time. To that end, throughout this guide you will find links to video tutorials on many of the tools that I’ve chosen to feature.

Where’s all the G Suite stuff? I have published guides about Google Drive, Maps, Earth, Sites, and Blogger in the past. Those guides alone total more than 200 pages. You can find those guides on FreeTech4Teachers.com under the heading of Google Tutorials. I also have a YouTube channel in which I’ve published more than three hundred G Suite tutorials. You can see that playlist at http://bitly.com/gafeplaylist

 

 

 

Obama e a “Hour of Code 2014”

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On December 8, 2014, President Obama kicked off Computer Science Education week by speaking with students participating in an “Hour of Code” event at the White House.

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“Code Stars” – Short Film

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Legendado em português.

The Hour of Code – WORLDWIDE

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(Legendado em português)

Last year hundreds of organizations joined together to create fun introductions to programming for all to learn. This year the goal is to get 100 million participants from all across the globe. Learn more at http://hourofcode.com/